扁鹊治病教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的扁鹊治病教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学要求：

1、学会生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

3、在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

重点难点：

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程

一、初读课文，检查预习（10）

1、自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。

2、提出自己还不理解的词语，交流理解。

3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4、简介扁鹊生平。

二、激发兴趣，深入研读（20）

1、同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。）

2、自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？

3、全班交流，读悟结合。演好故事需要注意的地方，如：

⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。（鼓励展开想象。注意精读第5段。）

⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：

①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的'人治病，以便邀功请赏。“

②假装没听见，没有理睬他。

③满脸不高兴。

④觉得奇怪，派人去问原因。

⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。

⑥病死。

（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。）

三、课堂小结（3）

四、布置作业（5）

1、写本课生字新词。

2、复述课文内容。

第二课时

一、检查复习（8）

1、检查生字新词的读音和书写。

2、指名用自己的话讲述故事的内容。

二、小组合作，表演评价（20）

（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。）

1、小组合作，分角色，根据课文内容彩排。

2、表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。

三、感悟寓意，拓展延伸（7）

1、这个寓言告诉我们一个什么道理？

（讳疾忌医十分有害）

2、你从故事中还得到了什么启示？

（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。）

四、布置作业（10）

1、看拼音，写汉字

shì tàng pài yāo bài

解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见

2、根据课文内容填空。

一天，扁鹊第（）蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上（）。过了十来天，扁鹊第（）次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到（）之间了。十来天之后，扁鹊第（）次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到（）里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经（），无药可治了。

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