【必备】小学作文合集10篇
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的小学作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
今天妈妈带我去泰安的徂徕山滑雪场滑雪，我开心极了，到了滑雪场，我看到了独一无二的人工雪，穿上了沉重的滑雪板，带上那尖尖的雪仗。
我进入滑雪场，不尽赞叹道：“哇！滑雪场真大呀！”这时教练说：“我们首先要学会在雪中行走，其次学习停车，最后学习转弯，”教练停了停又说：“你看着我是怎么行走的，然后跟我来。”我看着老师的样子很快来到了山下的电梯，现在我和教练来到了半山腰，教练说道：“现在我们练习停车。”教练边往下滑边说，只见教练停车时两腿并拢让双板形成八字形，就停住了，我一开始练习时总是让两个班头交叉，就停不住，练练练练，我就掌握了诀窍，成功地停了下来。我和教练又回到半山腰，现在他要教我转弯了，我好高兴啊，教练说：“这转弯呀，很简单，就看你给有没有兴趣学会了？”我想了想，愉快地回答：“我非常有兴趣。”学会转弯教练边往下边滑边说：“你看我，如果你想往左转那就右脚用力往前顶，就会往左转，那你想想看怎么往右转？”“当然是左脚用力往前顶的。”我毫不犹豫的回答：“回答正确啊！”
滑雪真是太有趣了。
小学作文 篇2
魅力语文 你们知道什么科目最有魅力吗？当然啦！我认为语文最有魅力。不信？听我说说吧。 “字趣”，有一天，“又”对“叉”说：“你看！我脸上的痣被去掉了，是不是更美了呢？”是吧？字也有乐趣。 “词趣”你知道最大的手术是什么？打一成语。不知道了吧，嘿嘿，是“脱胎换骨”;那最长最大的一步呢？对，“一步登天”;词也有意思吧。 “句趣”，听！院子里走来一个“78”岁的小姑娘。啊，“78”岁的小姑娘？我看是七、八岁，如果你不在意标点符号也会闹出大笑话哦。还有一个呢？有一个外国人他很努力学中文，有一天老师说：“我们今天学习“东西”这个词，东西指的是物体”。“哦，我懂啦！垃圾桶是东西，老师你也是个东西”，“不是，东西是不能指人的”老师急忙说。“哦，老师你不是个东西”。“不能这么说”，老师急了，这时外国人糊涂了，他怎么也想不明白，老师说不能说人是东西，可是当我说人不是东西时又错了。句也有意思。对不？ “篇趣”，古时候有四个人考试，但他们心里都无底，于是他们就去找一个算命先生，问“我们能考好吗？”算命先生说：“天机不可泄露，”说着，还抽出一个手指摇了又摇。“您这是什么意思？我们能考好吗？”这时“叮叮叮...”，考试铃响起，四个考生急忙走了。过了几天，四个考生拿着一块匾，上面写着“神算子”，他们还一边放炮。等四个考生走了后，算命先生的小徒弟不解地问：“你是怎么知道的”？算命先生说：“我哪知道,其实是他们四个都考上了这个手指就代表一起考上，如果只有3人考上这个手指这个代表一人没考上。摇一摇就包含了所有意思”。 你们说语文有魅力吧，字、词、句、篇都有魅力。
小学作文 篇3
最近，我老是觉得看东西不太清楚，有点儿模糊。妈妈很担心，周六便把我带到眼科医院去检查。
在医院里，我心惊胆战的跟着妈妈做各种检查。最后，医生告诉了我结果：左眼近视50度、散光50度，右眼近视100度。我突然呆住了。近视！散光！以前爷爷好婆还在别人面前夸我眼睛好呢，可是现在……妈妈领着我回家，边走边说：“你呀，平时跟你讲写作业时注意姿势注意姿势，你不听。现在好了吧。这眼睛，你恐怕一辈子都摘不下来喽。”听了这话，我犹如晴天霹雳。医生说过，我的脸型不适合戴眼镜。而且戴着眼镜做什么都不方便，还要跟妈妈一起找眼镜了……我眼里闪着泪花，问妈妈：“那有办法恢复吗？”“嗯，发育完全了之后，去做激光，或许能不戴眼睛。”妈妈又说：“不过你现在要注意写字姿势，多吃蔬菜、水果，多喝水。不能加重近视了！”我点点头。第二天，妈妈带我去配眼镜了。戴上眼镜，感觉很不舒服。医生告诉我，时间长了就好了。
以后我要注意了。要多吃胡萝卜、青菜，多运动。我要永远记住，20xx年2月19日星期日，我正式成为了“眼睛族”的一员。我真希望有一天能退出这个“集团”啊！
小学作文 篇4
我是一个能干的孩子。我的爸爸妈妈经常出差，所以家里的家务都由我来做，就让我来给你们讲一个吧！
有一次，我在学校里写钢笔字，可一不小心把墨汁溅在了红领巾上。回到家，我见家里没人，于是就决定自己亲手洗一洗红领巾。
我先拿了一个脸盆，再走向水龙头倒入半盆水，然后拿了一块肥皂，准备开始洗红领巾。我先把红领巾浸湿，再把红领巾摊开，然后打上肥皂，用力搓洗，我发现有许多泡沫在红领巾上，挺好看的。最后，我把红领巾放进盆里漂洗一下，自以为已经干净了，但拿起来一看，墨点还是没有被洗掉。我想：怎样才能把墨点洗掉呢？突然，我想起以前爸爸对我说要用米饭才能把墨点洗干净。于是我换了一盆水又洗了起来。我先把米饭涂在墨点上，再用刷子刷，刷呀刷，我才发现还要加一点洗洁精，于是，我又开始刷了起来。雪白的刷子被我刷得黑黑的。最后，我把红领巾放进盆里漂洗，终于，墨点无影无踪了。我再把红领巾晾到了阳台上。红领巾好像在对我笑呢！
怎么样，我能干吧！
小学作文 篇5
不知道妈妈是怎么想的，硬是让我去为牙齿整形，叫什么箍牙。我烦得直叫唤：整什么整？我的牙齿杠杠的：咬苹果咔嗦一大块，啃排骨十净又利落，嚼黄豆咯嘣咯嘣像粉碎机，就差没连壳嚼碎颗山核桃！只要能大快朵颐吃东西，我才不管什么美啊丑的。可是“母亲大人”的有些指令，“儿臣”真是违抗不了的，于是我只好忍气吞声，听从摆布。
在医院里，我只能听从医生的摆布。
仰躺着不准动，张大了嘴不准合，还要反复漱口。一会儿牙齿就疼痛发麻，仿佛不是长在自己身上了。一番折腾下来，好端端的牙齿变得寒光闪闪，要是陪着唐僧去取经，吃个妖怪不费事。离开医院时，妈妈还直说：“谢谢啦，医生。”气得我呀，恨不得暴跳起来。从此以后规矩多多：不可以吃硬东西，不可以喝酸奶，不可以吃甜食，每次刷牙至少五分钟可真要了我的命，还不如让我绝食呢。
回家后，我还得听从老妈的摆布。
老妈在家里处处设防，让我少接触那些禁食的东东，眼不见嘴不馋。但无法忍受的是跟老妈逛超市。一见那美味的鸡爪，我口水就往下流，刚要冲过去，可瞥见老妈那警惕的眼神，我立马泄了气；冷饮区里看见最钟爱的柠檬味酸奶，还没伸手，我就听见“母亲大人”那冷峻得不能抗拒的提醒：“忍忍，等过了这段时间，管你喝个够。”忍忍忍，“忍”是心头一把刀啊，谁能忍得住啊！
是可忍孰不可忍。俗话说，“民以食为天”，没有了我心爱的零食们，我的生活变得黯淡无光。我的牙齿啊！我对着我的宠物狗狗喊，吓得它一头钻进了床底下；我对着阳台那盆法国球兰喊，吓得它花枝乱颤。我想对着老妈喊——但不敢啊，违抗了“圣旨”，再也没有零食吃了怎么办？
自从箍了牙，我有点不太愿意出门了，生怕‘不小心，露出满口狰狞的钢牙利齿，吓着别人。最主要的是，怕引来众多好奇的目光，把我当怪物看。
我领教了被拘束的痛苦，终于明白，自由是多么可贵。我联想到了爷爷为我抓来的不知名的小鸟，还关在我为它准备的舒适的鸟笼里，不敢随便叫，不能随意飞。我再一次走近了看它，竟从它的眼神里看出了怨恨和绝望。
我打开鸟笼，让出口对着推开的窗户，。小鸟“嗖”的一下，飞走了，丝毫不留恋我，也不留恋我为它精心准备的美食。但我一点不觉得惋惜，是箍牙，让我懂得了更多
小学作文 篇6
请投我一票敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！
我叫王凤仪，大家都认识我。今天，是我第二次在这个讲台上发言，而我今天竞选的职位是劳动委员。我的心情非常激动，也十分的紧张。劳动委员是一个十分神圣的职位。我竞选劳动委员的原因是：我十分热爱班级，热爱劳动，当然，我也相信我有这个能力竞选。我从二年级一转学来到三班这个大家庭，就是卫生员、绿色小卫士。我一直十分期盼、十分盼望争当这个职位。因为如果当上了这个职位，我就能继续更好的为大家服务，为班级体服务了。我热情开朗，拥有爱心，团结同学，关心集体，我的缺点是胆小，相信在将来我一定会改正的，请大家相信我。
假如我竞选成功，当上劳动委员，我会用旺盛的精力帮班级搞好卫生，把班级搞得干干净净的，让同学们在清新的空气、干净的教室里学习，生活。让同学们精神百倍，精力充沛，更好的学习。如果我落选了，我也不会灰心，我会继续努力，搞好班级卫生，争取在下次竞选上。
同学们，老师们，请把你们那宝贵的一票投给我——王凤仪吧！你的选择不会错！我的讲话完了谢谢大家
小学作文 篇7
十二年前一个寒冷黑暗的初春，小小的我降临在梅花吐芳的时节。亲爱的，你对我说，门前的那棵小树才刚刚抽出枝芽，娇嫩的叶片在凛冽的寒风中微微颤动，你给我提名为娇。
你说，因为我有你的保护，你是我温暖的臂膀。
一场冷雨而感夏
七年前一个暴雨狂风的仲夏，那一次的疾风骤雨。亲爱的，面对着我的哭闹你紧紧的抱住我。在电闪雷鸣的交错间，我忘记了我是怎样入眠。不过我依稀听见你说，别怕，我有你的臂膀，你是我温暖的怀抱。
一叶飘零而知秋
三年前一个落叶纷飞的傍晚，那一年的秋天甚是寒冷，门前的那棵小树早已长大，撒了满地的枯黄。亲爱的，母亲叫我去扫那沉睡的蝶儿。你强过我的清扫工具，代我去扫。你丢给母亲一句"外面冷"便匆匆出门。我说，我有你的怀抱，你是我温暖的阳光。
一朵飞雪而晓冬
一年前一个寒气逼人的寒冬，那一场大雪飘得太过猛烈。我单薄的身子怎耐得住此等严寒。亲爱的，你将你的温度披在我的身上。你的眼睛深情的望着我，就像冬日里的太阳。我说，我有你的阳光，你是我温暖的依靠。
亲爱的，你让我觉得父爱也有一种细腻的'成分混杂其中。你给我的温暖春夏秋冬不变，你给我的爱春夏秋冬不移。亲爱的，我爱你。
原来父爱的长度不止四个季节，甚至比永远更远。毫不忆及的细节，一旦想起，在一面白色的墙上涂抹一道长虹的斑斓。
小学作文 篇8
捉鱼 山东省日照市五莲县实验小学 一年级六班：冯炳华指导教师：星期天，我和爸爸一起到叔叔家的鱼塘去捉鱼。我站在池塘边就看到水里的鱼又大又肥，我挽起袖子，来到水浅的地方，看好了一条就伸手去抓，结果我只抓到了一把水。
这时又游过来了一条鱼，我又伸手去抓，但是我只抓到了一根水草，让我好失望呀！过了一会儿，叔叔收网了，我赶紧跑过去，呀，鱼好多啊！有鲤鱼、草鱼、泥鳅，还有好多叫不上名的呢。我们提着满满一桶鱼高高兴兴的回家去了！
小学作文 篇9
眼睛，是心灵的窗口，它能展现一个人的内心世界。我的小侄儿，他的眼睛和我一样都是单眼皮，眼角略微带着些许血丝，他这双眼睛时而泪汪汪，时而亮晶晶。
在他的大眼睛里，你总是可以看到随时都可能涌出的泪水。他的眼睛还是多变的，把人弄得哭笑不得。
小侄儿的眼睛是明亮的多变的。阳光明媚微风轻拂的一天，不知是怎么的，小侄儿非得叫我给他买手机。在他的双眼中，手机好像是饼干似的，我哪都能买呢？他假装大声哭，两手盖着眼睛，通过手指缝看着我。他的泪水真的涌了出来，真是“一闪一闪亮晶晶”，哭了起来。我顺手把书包里的玩具手机递给他，他却很“识货”，眼睛先是一亮，紧接着一把拿着就扔出窗外。这下彻底激怒了我，我拉着他打了好几下。完了，这次他直接开始大哭特哭，我见大事不妙，无奈把以前的旧手机递给了他。他接过手机，两只眼睛瞬间由阴转睛，大眼睛还闪着光芒，泪水还没干。就在这时，他妈妈回来了，他吓得连忙把手机藏在枕头底下，拿起水杯装模作样地喝了起来，还不时朝我笑笑，挤挤睛睛，大概是怕我给他妈妈打小报告吧。
小侄儿的眼睛是愉快的。有时一言不合，他就闭着眼睛装哭，但我只要一逗他，他立马就喜笑颜开了，乖乖听我的话。但前提是：你必须要有一个他喜欢吃的东西，只要用这个东西做诱饵，他就一定很听话，眼角还带着一丝丝愉快。如果他得到了这个东西，便会一阵风似地钻进自己房间的床上，把鞋一甩，坐在床上，耷拉着眼皮，咔嚓咔嚓地吃起来，津津有味，仿佛世间万物不存在似的。这时，哥哥拿着一根木棍，悄悄走进侄子的房间，对着小侄儿就是一大顿“灵魂拷打”，他望着我哥哥，闪动着眼睫毛，眼神怔怔的，嘟起小嘴。自此，小侄儿再也不敢用眼睛要东西。
小侄儿的眼睛就像天气，阴晴不定，让人喜爱的地方远不止这些。他的出现，给我们全家带来了无限的快乐、欢笑，也带给我们无限的幸福。
小学作文 篇10
传统教学中，语文教师多采取“模仿范文――批改――评论”的教学模式，虽然下了功夫，但收效甚微。新课改则对作文教学进一步优化，结合作文本身特点，以学生为主体，在教师的引导下鼓励学生认真观察、独立思考，进而提高作文水平。
一、现代小学语文作文教学的特点
1.多元性
作文可以看作是一种无声的表达，但除了表达能力，与小学生的词汇量、阅读量、观察能力、思考方式等均有密切联系。词汇和阅读是基础，观察则关系到表达所用方式以及表达的深度，思维是组织语言、获取信息的关键，占据着核心地位。
2.真实性
作文也是做人，要诚要真，真实性指的是作文要抒发真情实感，想象力则正是小学生内心想法的表达。而且只有意识到作文的真实性，才能提高观察能力，否则极易出现胡编乱造的现象，文章空洞无味，不知所云。所以有必要培养小学生的想象力。
3.渐进性
任何学习都是由浅入深、循序渐进的，作文教学也不例外。小学阶段是初级阶段，初学时重点在激发学生兴趣，深入些以培养习惯为重点，再深入则重在培养学生的能力，要一步步深入。
二、分段式教学模式在小学语文作文中的应用分析
分段式教学模式与小学生身心发展规律相适应，如一二年级学生心理起伏较多且情感体验随意，故其无法清晰认识写作目的，写作主动性欠缺；三四年级学生心理起伏有所减少，对自身感情有效控制，故其在写作表达中更具备条理性；五六年级阶段学生心理平稳且情感丰富，写作时思路会更清晰。另外，分段式教学模式和小学生生活阅历的积累规律及写作知识的学习规律均相适应。
1.在不同阶段设定采用不同的教学形式并设定不同内容
在小学语文作文中应用分段式教学中，应注意不同阶段采用不同方法教学。在一二年级低段教学中，教师应重视学生的词汇积累与句式变化的掌握，引导其正确应用标点符号。如在进行《王冕学画》、《葡萄沟》等文教学时，应要求其积累经典名句，通过长期积累学生写作时可以具备丰富的语言素材以对自身感受予以表达，在下课后也可要求学生阅读《有趣的书》等进行写话训练或看图讲故事，从而可提高其写作能力。在三四年级这阶段教师可引导学生注意修辞手法的使用，对其语言文字的表达能力加以锻炼。在写作形式上，可通过书信、随笔、日记等形式展开多段话写作或短篇写作，如可安排《我和XX的故事》、《童年趣事》等题目进行写作，让学生通过描述自身经历充分表达自我情感，同时进行写作锻炼。在五六年级这一阶段教学，教师应引导学生重视全篇布局、归纳主题与提炼特色，在写作形式可安排补写、缩写、改写、续写、扩写等方式和自读笔记等复杂样式，训练学生从短篇写作逐步过渡到长篇写作。如在六年级时可以安排《读XX有感》、《小扫帚扫天下》等“以事说理”、“以小见大”的写作，引导学生通过记录生活中的小事来抒情达意、说明道理。
2.作文评价与修改训练也应分阶段安排，促使学生综合写作能力逐步提高
作文评价及修改为小学写作教学中重要的内容，教师应根据年级特征分段设定评改重点、方法及形式。在低段，作文评改训练的侧重点为字词句、标点等应用和选择，主要方式为教师评改。教师应全阅全批并筛选优秀作品在写作课堂交流、点评。中段时作文评改训练侧重点为选材、修辞组织及运用、段落设定等，主要方式为教师评改与学生互评二者相结合。高段，教师可根据学生素质、作文难易为依据设定全阅全批、半阅半批，或由学生互评。不管采用何种评改方式，均需对优秀段落、修辞运用及选材给予肯定，反之也许提出相应修改意见。高段作文评改侧重点为特色提炼及谋划、主题、篇章，在教师评改、学生互评基础上引入学生自我评改方式。自我评改为重要环节，同时教师还应审阅并指导评改结果，鼓励优秀学生参与各种比赛，并反复指导所有的参赛作文。
三、结束语
作文教学是小学语文教学中的重要内容，在进行作文教学中经常会出现只重视内容的预设和生成，忽视作者本真的思想，因此出现学生怕写的现象。教师在教学过程中，应当结合学生实际情况与现代小学语文作文教学的特点，采用先进的教学方式，从而调动学生的写作积极性，提升教学成效。分段式教学模式是一种先进有效的教学方法，在小学作文教学中应用，能够培养学生的写作兴趣，促使学生写作能力的逐步提高，对于提升小学语文作文教学效果具有积极作用。
参考文献：
[2]胡旭青.小学语文“分段式”教学模式探索[J].新课程（小学），20xx（06）：111-113
【【必备】小学作文合集10篇】相关文章：