词汇教学论文
摘要：近几年来，农村高中的艺体特长生数量在逐渐增多，由于专业课学习占据了他们相当多的时间，致使他们文化课成绩不理想，其中，英语成绩差尤为明显。通过十三年的艺体生英语教学实践，笔者认为艺体生英语成绩差的根本原因是其英语词汇量太小，直接影响了听、说、读、写方面的进步。艺体生教学应该优化词汇教学方法，通过应用多元化的词汇教学手段提高其学习单词和短语的效率，从而使艺体特长生在英语听、说、读、写方面取得突破。
关键词：艺体生直观呈现法趣味联想法语境记忆法游戏活动法，词汇教学论文
1.目标
教会学生使用1200个常用单词、记忆2000左右生词，掌握400—500个习惯用语或固定搭配，以达到高中阶段英语听、说、读、写和考试的基本需要。
2.高效课堂词汇教学
针对不同类型的特长生，应努力找到最适合他们的课堂词汇教学方法。比如，音乐生，可以考虑听觉型教学方法；美术生对于视觉型的内容更敏感；而舞蹈生、体育生更偏爱行动型的'内容。总之，对特长生的课堂教学要考虑到他们的自身特点，要在45分钟的课堂内，让他们不厌倦，在不知不觉中，学会单词，学会组句子，让他们感到下课时有“意犹未尽”，不再认为学单词枯燥，学英语无趣，而是产生非常想学、有信心学会、有决心坚持的感觉。要想达到这种效果，首先我们就要研究非智力因素对艺体生学习英语词汇的影响，帮他们建立起学会英语的信心，端正态度，培养其积极向上的情感。其次我们还需要摒弃传统的词汇教学方法，采用多元化的教学手段，以引起并保持住他们的学习兴趣。比如可以尝试下面这些方法。2.1直观呈现法充分利用网络资源和多媒体教学手段，采用图片、简笔画、短视频等一系列辅助教学方式以及手势、动作、表情等开展新词教学。通过师生互动、生生互动、分组学习等活动，可实现单词的音、形、义三位一体,既可营造和谐的气氛,激发学生的学习兴趣,又可大大提高学生的记忆效果，加之有效的设计，定会收到喜人的效果。2.2趣味联想法教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学的单词。如讲pest（害虫），联想到害虫是一定要“拍死它”，谐音记忆，非常好记。趣味联想包括很多方面：比如同义、近义、反义联想、词形相近、读音相近联想等等。通过这种方式，不仅加强了同学对单词的记忆，还有效扩大了学生词汇量，同时还能避免同学在使用同义、近义、词形相近、读音相近的词时所犯的错误。2.3语境记忆法/故事讲解法学生喜欢听幽默故事或者时事新闻，我们用极其简单的英语讲他们感兴趣的故事时，他们会非常认真地听，从而对涉及到的和语境密切相关的词汇产生深刻印象。通过上下文语境学习、理解、记忆生词、短语也是高考一个重要考查项目，高考完形填空试题（30分）大部分的试题设计都是与上下文语境密切相关，英语高考考试大纲和说明中对阅读理解试题的考查也都有明确规定，其中之一就是考查学生根据上下文推断单词和短语含义的能力。2.4游戏活动法：设计趣味游戏活动，复习学过的单词根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，在学习单词之后，一定要反复通过听、说、读、写、译多种练习形式，使学生及时复习，避免遗忘。词汇复习中设计一些有趣的练习包括抢答题，单词游戏等，艺体班的学生参与意识极强，在轻松愉快中就能有效巩固学过的单词。
3.艺体生词汇学习策略的培养
“授人以鱼不如授人以渔”，所以我们要运用我们尝试的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习方法有新的认识，帮助学生学会科学地记忆、理解和应用词汇，从而有效地扩大学生的词汇量，提高其综合运用语言的能力。词汇学习策略主要有①充分利用词典、网络等；②在一定的语境中学习和掌握词汇；③利用上下文判断词性、词义；④在听、说、读、写的语言实践中掌握词汇；⑤及时复习，循环往复巩固学习成果等等。学生正确掌握高效的词汇学习策略，能够培养他们良好的学习习惯，促使他们达到或接近新课程标准对词汇的要求。
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