多边形的面积第四课时教案

教学目标：

1．使学生理解并掌握梯形面积的计算公式。

2．能正确地应用公式进行计算。

3．通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

4．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念。

教学重点：

理解并掌握梯形的面积计算公式。

教学难点：

理解梯形面积计算公式的推导过程。

教具学具准备：

1．两个完全一样的梯形纸板和剪刀。

2．20根同样的铅笔和渠道模型。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．提问：三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要除以2？

2．指出下面梯形的上底、下底和高。

二、探究新知

1．导入：我们已经掌握了平行四边形、三角形的面积计算公式，有了这两方面的基础，我相信大家一定也能把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗？

2．自主探究、推导公式。

(1)你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。

(2)学生操作，互相讨论。

(3)汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么？

引导学生明确：

①操作过程。先按住梯形右下角的顶点，再使一个梯形向与表针相反的方向旋转180度，使梯形的上下底成一条直线，然后把第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。

②两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。

③这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。

因为：平行四边形的面积=底高

所以：梯形面积=(上底＋下底)高2

同时板书。

每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上除以2？

想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形？

学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。

3．教学字母公式。

S=(a＋b)h2(同时板书)

(3)要求梯形的面积必须知道哪些条件？为什么要除以2？

4．小结：梯形面积的计算公式是怎样推导的'？用字母怎样表示梯形的面积公式？

5．应用公式计算。

三、巩固发展

1．填空：

两个完全一样的梯形可以拼成一个( )。这个平行四边形的底等于( )，高等于( )。每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的( )。因为平行四边形面积等于( )，所以梯形面积等于( )。

2．判断。

(1)平行四边形面积是梯形面积的2倍。( )

(2)两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边行。( )

四、全课小结

怎样计算梯形的面积？

梯形面积的计算公式是怎样推导出来的？

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