《风儿吹过》教学设计

教材分析：

《风儿吹过》是浙江人民出版社小学四年级7册第8课，属于“造型·表现”领域。风是大自然的馈赠，无形无色。“风儿吹过”是进行的过程，当风吹拂过的时候，我们会通过事物的多种变化感受到它的存在，并且对于不同的变化，我们的感受也是不一样的。这节课是让学生可以利用风吹过的影响到周围事物现象，利用自己记忆力和想象力来感受大自然丰富细腻的情感，有柔和，也有愤怒，并且描绘出一幅有关于风的场景。学生需要接近自然，需要有一颗观察的心去感受自然，这节课就是引导学生的其中一步。

教学目标：

1. 知识与技能：通过观察、体验来丰富学生对风的感知，能够初步了解风对周围事物的影响。

2. 过程与方法：尝试用线条和色彩来描绘出风吹起时引起事物变化的景象，表达出对风的感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生的观察力、记忆力和想象力，提高绘画表现能力，热爱自然，融入到大自然中。

教学重点：学生利用线条和色彩表达出对风的感受。

教学难点：让学生认识到不同的线条和色彩能表现出不同的景象和情感。

教学方法：

多媒体教学法、情境创设法、问题设疑法、归纳总结法

教学准备：

教学用具：多媒体课件

学习用具：蜡笔、铅画纸

教学过程：

教学程序教师活动学生活动教学意图导入课程一、谈风

师:同学们，这几天我们东湖的水位这么高，为什么？

师：台风给你带来了什么样的影响啊？

师：那么那些风我们是需要的啊？

学：台风的影响

学：出行不方便

学：热的时候用电风扇

这节课分为五个环节，分别是谈风、听风、画风、看风、欣赏风，这是第一个环节谈风，根据这张照片引出风新课讲授师：今天我们就来学习《风儿吹过》这节课。

二、听风

播放不同风的声音，微风、强风、暴风

师：同学们听的时候要安静，闭上你的眼睛，画出你听到这些风之后有什么感受。

三、画风

师：同学们，刚才我们听了不同风的声音，用5秒钟用线条快速画出你的感受。

四、看风

师：同学们我画了三面不同的旗帜，说说它们的区别吧

师：不同力度的风对事物带来的影响和作用是不同的，

五、欣赏风

师：画家把风画进了自己的作品，我们来看看画家是如何表现的

师：我们来看一下柯罗的《阵风》，

师：这幅画主要有哪些颜色？

师：那么这幅画是什么色调呢？

师：你在这幅画中发现那里表现出风？

师：还有呢？

师：天上的云是不是被风吹起来了呢

师：我们把这两幅画进行比较，你发现了什么？

师：第一幅表现的是大风，第二幅表现的是微风。从颜色上看这两幅画有什么区别？

师：暖色调给你什么感受？

师：画家很成功地把微风柔和，温暖的'感受表现出来了。温和的风会呈现出暖色调，猛烈的则相反，会呈现出冷色调

同样你可以用不同的颜色来表达出你的心情和感受。

师：我们重点来看一下《逆风》这幅国画，当风吹来的时候树的枝条和叶子被吹向了一边，有没有注意到树周围的小鸟？这些小鸟在做什么？

师：它们飞翔的状态是怎么的？

师：那它们为什么要逆风飞翔啊？

师：小鸟逆着风回家，如果你在这样的大风中逆着风回家，你的心情会是怎么样的？

师：但是小鸟们依旧张开翅膀，在疾风里艰难飞行回家，它们的行为是怎么样的？

师：同学们能够感受到小鸟的顽强，以及坚持了，接下来我们来看看同学们的作品，看他们是如何表现风的。

PPT展示

学生根据不同的风，用心听不同风带来的感受

学生拿出纸用线条尝试画出听到的风（第一次练习）

学：第一面旗帜是微风，旗帜轻轻飘起，第二面是大风，旗帜被吹满了，第三面是暴风，旗杆都吹弯了，旗帜快吹出去了

学：黄色和蓝色

学：冷色调

学：树被吹动了

学：还有天空中的云

学：第一幅的风大，第二幅风小

学：第一幅是暖色调，第二幅是冷色调。

学：暖暖的，很温和

学：这些小鸟在逆着风飞翔

学：很艰难

学：回家

学：很害怕，会焦虑，

学：顽强的

听风这个环节，从学生的听觉入手，感受到不同程度风的变化，带来的不同的感受。接下来就进入画风这个环节，让学生把这个感受画下了，作为第一次的尝试。

从看风把学生引入到生活中去

欣赏风是本节课升华的地方，学生通过风中的场景、颜色、主体，可以感受到整幅画所要表达的情感，进而升华成为一种逆风而上，坚强不屈的情感。

作业布置随着课堂的进程用准备好的蜡笔直接表现，画在铅画纸上。创作出一副有关于风的画面。这节课学生作品主要是用线条和色彩表现一副有关于风的场景，线条与色彩的和谐融合，呈现出整个画面。评价先教师评价，然后学生自评，说说哪幅画好，并给与相应的奖励。勇于表达自己的观念和情感

(一)教学评价方式

本课是一节“造型·表现”课，评价方式是先教师评价，哪个小组完成的时间快，质量好，接着是小组内互评的方式，让学生充分展示自己的作品并勇敢的发表自己的看法。

(二)教学评价点

1.学生的作品是否用线条和色彩相结合。

2.画面是否和谐，富有想象力和创造力。

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