甘罗说课稿

说教材： 《甘罗》是《史记》选读第三单元的第一篇课文，本单元话题是“面对现实的智慧” 。在复杂多变的人生境遇中，采取巧妙的方式以获得最大的成功，这是一种人生的智慧。人，注定要用智慧面对现实，用创意解决问题，用清醒的态度面对生命的意义和价值。本单元所选的《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂自荐》等四篇文章中的人物都以各自的方式赢得了成功，使现实的人生闪耀出智慧的`光芒，为学生。本文选自《史记樗里子甘茂列传》生动记述了一位少年政治家的事迹，甘罗少年有为，十二岁即能洞察时局，利用人与人、国与国之间的矛盾，解决了城乡吕不韦解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国数座城池，从而被封为秦国上卿。学生学习本文， “掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。这是《全日制高中语文教学大纲》对文言文教 ” 学目标的规定。所以文本知识的教学应该也必须是文言文教学的重点。所以，本课的知识目标是：进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“请、相、难”和虚词“与、之、其” 等。

　　能力目标是：

教学程序：

一、课前练字

课前，利用预备铃响后五分钟时间，学生临摹印发的“现代诗歌字帖” ，并用1 分钟朗诵诗歌。写字，是语文最基本的素养之一。但由于各种原因，学生到了高中，仍然不能写出一手工整漂亮的好字。实际上，并不是学生意识不到字的重要性，只是缺乏练字的恒心，不能忍受练字过程中的枯燥而长期坚持下来。所以，我们就给他规定可以监督的时间，给他提供文学性最浓诗歌作为字帖，虽然现代诗歌的水平不高，但正因其水平不高才易于被水平不高的学生理解、喜爱并模仿。而诗歌的朗诵，既可调动学生的兴趣，又可培养学生的文学素养。

　　二、学案纠错

1、利用大屏幕展示学生学案中错误集中的句子。学生小组讨论研究解决学案中的疑难问题。在以往的教学中，发现许多学生虽然能很好地完成学案，但并不能真正掌握学案上的知识，而许多知识学生通过组内讨论可以解决。特别是许多学生

2、展示讨论结果

　　3、提问学案出错较多学生回答大屏幕上的问题。

三、分析文本对话

　　1、直译对话中的重点句子。 在考试阅卷中,经常发现一些考生能够翻译出文言语句的大意,却没有按照“直译为主”的原则进行翻译,因漏掉得分点而失分。

　　2、总结文本对话对于塑造人物形象的作用。 由于学生都有辅导书，所以多数学生都能总结出具体的作用。

3、选取班内朗诵水平较高的三个同学分角色朗读其中的一段对话。

4、展示话剧《甘罗十二为使臣》的片段， 引导学生模仿剧本，为课文人物对话的“曰”前加上表示说话人心理变化或情感态度的修饰词。

　　四、作业将文本改变成话剧剧本。

【甘罗说课稿】相关文章：