给自己一颗包容的心-美文故事

与一个颇有才华的朋友好久没聊天。今天看到他，聊一会儿后，我感到一种陌生的气息自他的信息里透露出来：他发给我一些有点儿低俗的图片，还说一些莫名其妙的话。我很惊讶，也有点儿生气，这是我们的聊天记录；

“你变了，我感到好陌生。”

“不是陌生，应该是失望。”他说。

“我不会失望，你的才情还在，你应该还是原先的你。”

“是你高估了我。”

“不是，我对自己的判断有信心。”

“我对自己就没信心了！我真的很压抑，想找种方式发泄。”他的语气不再是先前那种嬉皮士，显得沉郁，“我不适合在那种比较复杂的环境下生活。”

“但必须适应，这是生存法则。”

“有时候对一些事真的感到绝望。”

“先别去希望，就没那么多失落。”

“我以为怎么也不会发生的事，有时候就是真实的发生了。所以心里特别失望。”他终于说出症结的根本，“比如，某次老板不在，我们在办公室的事，就被老板在千里之外知道了。”

“人心不古，哪个地方都有的。”我安慰道，“这才是生活多彩的地方，黑白并存。有痛才知平常心的可贵。”

“我觉得大家都应该是坦坦荡荡的。”他感到很孤独。

“存在就是合理的，”我继续劝慰，“别用自己的标准去要求别人，生活是多元的，人也不例外。”

“我以前经常想到什么就说什么”他很激动，“我真不希望生活是这个样子。现在就少说。经常要想一下能不能说。”

“或者换一种方式说。”我笑。

“而压抑自己的本真是痛苦的事。”

“那么就别在人群中说一些敏感的话题。”我说，“你不是能写吗？！写出来吧，这比对谁说都管用。”我把自己的经验告诉他。

“可有时候还是在不知觉中说错了话。”他没理我的建议，“当时自己都没意识到。”

“说了就说了呗。”我是这样认为的，“大不了又让饶舌的窃喜一次。”

“但过不了24小时，有些话又被人复制。”

“你这么在乎别人的看法？在人群中留一点儿真实给自己吧。”我感觉空气都变得沉甸甸的。

“带来一些不必要的误会……”

“误会了就误会了，也不需要过多自责。”这是我的处世态度，“时间会解释一切。我一般很少在人堆中，就是在人群里也是瞎闹，像个没思想的人。”

“我现在也在逐渐变得‘深沉’。”他自嘲道。

“你还是心理有问题。尽量看开有些东西，包括人际关系。”我也同样觉得心累，“将你心里想说的写出来吧！我真的希望看到你的才气从笔端流露出来，这样你会少很多杂念和烦恼。我其实是个极端悲观主义者，但我在悲观中尽力乐观地活着——就是用我的笔。”我表现了那个真实得不能再真实的我。

……

这件事让我想起本校这次开运动会发生的事。

我现在教学的班级，昨天接力赛时由于其中一个孩子走神，导致该班没拿到他们想要的名次，孩子们都伤心的哭了。我被他们的自尊心感动，于是在今天拔河比赛时精心组织，陪同他们进行完比赛。在比赛过程中为孩子们鼓劲儿加油，孩子们看到我鼓励的眼神，一张张小脸憋得通红。最后在实力相当的情况下，僵持几分钟后孩子们终于夺得他们想要的第一名。他们那个高兴劲儿就别提了，无论参没参加比赛的孩子都围在我身边说：“老师，我们是最棒的！”（这是我常对他们说的一句话）。

其实我不是他们的班主任，但他们那纯真的幸福感染了我，那一刻我与他们一样，也成了快乐的孩子。

接下来我们教师也有一个项目，语文数学分组——拔河，目的是让学生感受到老师也是重视体育锻炼的。

我的`学生对我说：“老师，我们给你加油！别看你小（瘦），你也是最棒的!”孩子们一脸的灿烂。

“对！老师一定努力！”我和他们击掌欢笑着。当我们开始比赛后，孩子们在场外大声喊着：“老师，加油！”还向我竖起大拇指（这也是我对他们惯用的动作），我回应他们一个开心的笑。

孩子们一扫昨天失败的郁闷，这都是在情理之中的。我顺势因这次比赛活动出现的问题启发：“你们感受到什么？”

“团结，有信心就会赢。”孩子们七嘴八舌，我都一一肯定，而且要求他们将这些感悟用到以后的学习生活中去。

这时，一个女孩又举起手。她还想说什么呢？我疑惑的向她示意。

“我还觉得我们今天虽然拔河比赛赢了，但我们不要去说其他班的同学。他们有些昨天讥笑我们，我当时心里就很不好过。”她轻轻的、但情绪很激动地说，眼里还有泪光。

我的思维在那一瞬停止了几秒。

“给她掌声！”

处理完孩子们的事后，走出教室，我依然感慨——甚觉惭愧！当时为何就没想到孩子们之间会出现互相奚落这种现象？孩子们又会以怎样的态度去应对？而这样一个十岁左右的孩子想到了！而且还是以一种很多成人都做不到的方式——大度与包容！

有时，我们这些看似成熟的大人还不及那些不谙世事的孩子。