关于《识字5》的教学设计

关于《识字5》的教学设计

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教学目标: 一、知识能力: 1、认识团、量等12个生字。

会写谁、怕等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。

二、过程方法: 1、通过表演讨论等方式,学猜谜语。

2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。

三、情感、态度、价值观: 有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程:第一课时 一、谈话导入新课。

1、小朋友们都爱猜谜语。

关于《识字5》的教学设计

这节课我们就先来猜一猜谜语,既能开动脑筋,还能在猜谜语的.同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗?有信心吗? 2、先听教师说说猜谜的窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

听后说说,猜谜语有哪些窍门? 二、读谜,识字。

1、学生听课文朗读后,自由读课文,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读第一首谜语,想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范

接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自己是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。

3、表演读:请小朋友上台表演。

说前两句之后,三人齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

4、教师出示团结、力量、谁。

认记它们,并给量编字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

5、读第二首谜语,学生边读边回顾自己的思考过程。

老师指名朗读,点小组朗读。

6、同学之间互相交流,是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门? 7、尝试背诵谜语。

三、指导写字

出示生字:跟字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

四、实践活动

1、读学习伙伴的话。

说说自己打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语:教师可提供示范。

一只狗,两张口。

小朋友们猜一猜是个什么字? 3、向学生介绍编谜语的方法:抓住哭字特点,由两个部分组成,上面有两个口,下面的犬是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

第二课时 一、复习导入。

1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

再开火车组词,开火车说句子。

2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容

1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:请、清、睛、精、晴,认读并组词,让学生发现这几个字的异同。

3、让学生表演:学生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮演生病的孩子,妈妈问寒问暖,孩子深情地望着妈妈。

提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子。

4、说说谜底,并说说自已是怎么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自己记忆生字. 三、小练习。

小组讨论试猜字谜,看图猜谜语。

三、指导写字

1、出示怕、谁、凉、量、最五个生字(看动画演示拼音、笔顺、组词),让学生观察,这五个字写时需注意什么?左右结构的字写时要左窄右宽,量、最两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

2、学生练习书写。

四、实践活动

利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

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缓存时间: 2024-05-11