华师附中高三语文备课组工作总结
今年我们的高考取得了好成绩，令人欢欣鼓舞，回想一年来的备考工作，我们主要还是努力做到“科学备考”，华师附中高三语文备课组 06届高考备考工作总结。所谓“科学备考”，其内涵可以概括为：实际具体，可行有效。有以下几个方面：
一．领会考纲，心中不慌
考纲是我们备考的指南针。xx年虽说是传统高考实施的最后一年，但对“考纲”的领会理解仍是值得关注的一个方面。我们作老师的，在高考备考中，首先要就认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析高考信息，认真研究题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。
事实上，为配合07年新课程高考的实施，06年的考纲有作了些微调整。有些人认为就备考而言，这种调整可以忽略不计。但我们并没有忽视，而同样是关注、领会、理解。
教师要理解、领会，学生也应了解、明确，知道考什么、怎么考。学生一上高三，感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同，面对诸多科目、大量的习题训练，对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况，结合高考情况的变化及相关备考要求，我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点，了解考点，做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生，也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读，使学生也能明确备考内容和方向。比如：如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求；比如：“识记中国重要作家及其时代和代表作”，这一说法应该怎么理解；又如：“筛选并整合文中的信息”，这一说法的隐含的要求是什么？。等等
俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。
二．做好计划，行动有方
做好计划，怎样才是“做好”？要做到宏观思考，微观调控。
一是要有步骤，循序渐进
1．注意了解学生学习特点，结合学生实际情况
2．注意配合市高三中心组的备考策略指导
二是要抓好阶段性重点，如此体现出“实际具体”
我们把整个备考复习的过程分为五个阶段：
第一个阶段：
完成教材高中第五、六册的教学内容，并完成对前面1—4册教材（重点是文言文）的梳理复习，包括知识的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习（文言文为主），注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。
重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。
1． 要求学生用一个月的时间把高一高二的文言文全部过一遍，结合进行
适当的小专题测试检查；
2．五、六册的现代文采用学生自读，分段分批检测的方式过关。
第二个阶段：结束课本内容学习后
第一轮专题性全面复习。
选择一套高质量的高三复习丛书（“金蛋”（1）（2））及相关的套题训练资料（“冲刺”训练），按照考纲所表述的语言知识和语言表达、文学常识和文学鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、写作五个板块进行有序的复习和训练。
复习中，要关注学生的思维过程和复习方法的建构。
课堂的学习与备考复习其方法还是有区别的，前者侧重在于由此获取新的知识，后者侧重于对已学知识的梳理、归纳、提升。
比如文言文的复习，学生在阅读中如果是能够做到有意识地运用文言句式、词类活用这些的基础知识指导自己阅读，这可以说这个学生的文言复习是很有效果的。
引导学生：明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点
这个阶段的重点目标是
使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架；
促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成，
第三个阶段：（寒假周2月2日——2月17日）
“一模”前，进入重点复习阶段，主要针对前面两个阶段的复习，尤其是第五次月考的'情况，就学生在知识和能力上出现的漏洞和不足之处进行专题性重点复习，作些补缺和强化训练，做好应对广州市的高三调研测试的准备。
第四个阶段：（“一模”“二模”）第二轮复习
重点复习与巩固复习相结合
重点抓第II卷的专题训练，同时强化综合训练，
重点目标：
巩固识记能力考点的复习效果；
进一步加强课外文言文的阅读
加强现代文（文学作品）阅读：梳理“表达技巧”知识；结合文本理解文句意蕴；分析把握层次结构等。
提高做题速度（限时训练），利用早读做早测，完成“小阅读”；利用堂上时间，限时完成大阅读。
巩固复习，针对学生的常错点、易错点，基础为主，查缺补漏，补短扬长。
第五个阶段：（“三模”）
最后的综合模拟阶段。
基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。
三．精选习题，有效训练
我们觉得最好的训练习题就是高考试题，往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断，老师笔记《华师附中高三语文备课组 06届高考备考工作总结》。研究这些试题，就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目，揣摩了拟题基本思路，临考时对试卷就不会有太多的陌生感，能够触类旁通。
所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题。（06、05乃至04年的试题我们都让学生做了），做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。
我们选择备考资料的基本原则：
1．体例分明，简洁明确
2．例题典型，答案翔实
3．适度拓展，利于发散
所谓“有效训练”
1．针对性强，注重解决学生存在的实际问题
2．由点及面，构成系列，逐步推进
3．引导思考，点拨规律，总结方法
4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合；
四．重视规范，紧抓不放
现在流行一句话，说“细节决定成败”，备考时，我们给学生加上一句“规范决定分数”。规范问题其实也是一种基础素质问题。因为既然是考试，就一定有作答要求，这种考试的要求沿袭下来，就形成了一定的格式。这些所谓“格式”涵盖了试题的模式和组织结构，包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么，以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。
备考中，我们反复强调，希望学生重视作答的规范，强化得分意识。比如做简答题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，有利于克服失分大于得分的现
这里的“规范”包括：
1．答题思路的规范。懂得如何入手，从哪里入手，要答什么。
2．答题表述的规范。说得出来，讲的准确。
3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。
五．落实培优，抓稳尖子
所谓“落实”、“抓稳”主要是说：早（做）、精（讲）、巧（练）
早做：开学不久即考虑培优班的工作落实；抓好人选，集中训练，组成高分的“冲刺军团”；
精讲：要知道尖子生的迫切问题，分析尖子生的“软肋”在哪里，为什么会丢分，丢哪里的分。
如我们感到他们存在阅读理解能力的发展不够平衡问题。表现为学生对逻辑性比较强的说明文、表意清晰的记叙文和议论文基本能够把握，但对形象性比较强、表意比较含蓄的文艺性散文，普遍感到困难。再有，阅读题的解答能力发展不平衡。筛选信息的能力较强，组织表述的能力不足。表现在信息筛选题的解决较好，需要提炼信息、组织语言进行表达的题完成不理想。学生经常反映，他们在解题时从原文找到了相关信息，但得分情况总是不理想，在编写答案时容易出错。这就需要我们在这些方面做强化训练指导。这时培优的精讲就是更注重“看菜吃饭，量体裁衣”
这“精讲”当中也不是只讲备考知识的问题，同时还得关注尖子生往往容易出现的基础性知识错误，提醒他们避免非智力因素造成的错误；从而做好“得分有效增长点”的指导，使训练更加注重针对性。
巧练：落实训练重点，保持相当难度；提高做题速度；加强解题思路训练，更加从严要求，抓好细节问题和规范意识。
培优班的重点训练专题：
(1)古诗文阅读（翻译、读透、虚词）；
(2)现代文阅读（结构篇章、手法归纳、要点表达）；
(3)语言表达（压缩、仿写）；
(4)作文（立意、语言、个性化）。
由备课组的各位老师分工负责，相关板块，循环训练。训练原则是：适度超前、难度加大、发散迁移、提升能力。
六．关注动向，分析信息
“关注动向”，就是要留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，配合之以做好我们的备考计划的适时调整。如何“关注”？
1．积极参加市教研活动
每每参加市里的教研活动，都让我们得到收获，从中了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的学习。
2．主动参加市模拟考评卷工作
这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。
3．注重数据统计监控
每一次的月考检测、模拟考试，我们都做好相关数据的统计，从中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。到底是因为题目难度太大造成学生失分还是因为学生复习不到位造成，通过具体的数据统计，可以在面上对学生的各类情况有比较清楚的了解、掌握。
4．注重与外校的互动交流
七．精诚团结，齐心协力
完整明晰的计划，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们的备课组：
一是团结。抓好集体备课，共同研究，资源共享，相互交流，不仅研究教什么，还要研究怎么教。每一个人就算做得最好，也都只能是达到了部分的目标，套用一句现行的广告语：“大家好，才是真的好”。因为这样，我们不太计较各班之间的所谓排名，而更多的是齐心协力发挥优势，弥补不足以共同进步提高，让先进的则更好，落后的步步跟上，从而夺取高考成绩大面积的丰收。
二是主动。备课组长主动提前做好计划，让组里老师心中有数；老教师（上过高三的）主动关心、帮助新教师（头次上高三）；新教师主动多听课、多发表（表达看法）、多学习；有困难大家主动分担。
取得的成绩只能代表过去，正所谓“战斗正未有穷期”，面临着新课程下的新高考，我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心，一如既往的努力，争取新的成绩！
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