教师职业道德调查报告

职业道德对一名教师是非常重要的，教师要严格要求自己，做好学生的榜样。下面是教师职业道德调查报告，欢迎参考！

教师职业道德调查报告一

一、存在问题与分析

教师职业道德素质是教师素质的核心，是教师从事教育工作重要的精神动力之一，在教育活动中起着关键性的作用。虽然，教师队伍师德状况总体上较好，但由于思想道德素质参差不齐，也出现与《教师职业道德规范》相违背的问题，主要表现在：

1、缺乏事业心和责任心。极少数教师不能很好地履行教书育人的职责，除了“教书”外，对学生的思想和生活“不关心”或“不够关心”，特别是对后进生缺乏耐心和爱心。对学生中出现的问题睁一只眼睛闭一只眼睛，听之任之，不去主动纠正和帮扶。

2、师表意识淡薄，言行失范。当学生不听话时，有些教师采取歧视讽刺挖苦学生、体罚或变相体罚学生，如罚站、罚抄课文等，影响了学生的身心健康。在上课时，有的教师抽烟，有的教师打手机，有的教师甚至说脏话，还有的教师迟到、早退，甚至旷课，等等，在学生中造成极其恶劣影响。有的教师没收了学生的东西占为己有。有的教师在排学生座位上排“关系位”、“人情座”。有的教师对学生出现思想、学习、行为等问题时，不是积极想办法解决，而是动辄将家长叫来，对其训斥，说的话很难听，致使家长不敢到学校开家长会。有的教师根据自己的好恶不能公平对待学生，厚此薄彼，让学生、家长不满意。有的教师向学生推销与学业无关的书籍或参考资料，托学生家长为自己或亲友办私事，或收受礼物、接受学生家长宴请。更有少数教师大搞“有偿家教”等等。

二、依据调查结果分析，影响师德的主要原因有以下几方面：

1、对教师职业认识失误。少数对教育工作者承担的神圣职责和义务认识不足或错误。因而把教师职业看做是“谋生的手段”，不安心教书育人、传道授业，也不注意为人师表，缺乏教书育人的责任心和爱岗敬业精神，从根本上缺乏从事教育工作的基本职业道德。

2、市场经济对教师的负面影响。少数教师受社会上的拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，加上在工作、学习和生活等方面遇到的种种压力，因而心理失衡，在价值取向上出现“错位”，在行为上违规。

3、缺乏对教师师德有效的监督和评价机制。一是对教师的日常教育教学行为缺乏严密科学的监督约束机制，致使不能有效地监督、约束教师的日常教育教学行为。二是对教师师德有效的评价体系尚未形成或不够完善，软性指标多，可操作性不强，因此，只要没有违法乱纪或明显违规也就无碍大事。

三、加强与改进师德建设的思考

为进一步加强和改进全市教师队伍师德建设，提高教师职业道德素质提供了依据。笔者认为，加强和改进我市师德建设应从以下几方面入手：

1、提高认识，即提高对加强师德建设重要意义的认识。要充分认识教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。特别是在全面推进素质教育中，教师不仅需要转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，关系到青少年的健康成长，从而关系到国家和民族的未来。因此，各级各类学校的领导和教师都必须充分认识良好的教师职业道德素养对于塑造教师形象、树立教师威信、提高业务水平的重要作用;树立师德为先的观念，像抓安全、抓教学质量一样抓好教师的职业道德教育。同时，上级教育行政部门要加大对学校师德教育活动的指导和督查力度，避免在师德教育上“走过场”、“装样作秀”。

2.树立典型，即树立身边的典型形象，以活动为载体，以点促面。榜样的力量是无穷的。提升教师的师德水平，有效的途径是正面引导、树立典型、辐射带动，最终达到全员提升。因此，要进一步加大力度开展学习先进活动，学习和宣传身边涌现的优秀人物和优秀事迹，并定期进行优秀教师的评选活动，最大限度地发挥他们的辐射、带动、引路作用，使教师学有榜样、赶有目标，通过比、学、赶、帮、超，实现教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。

3、德能统一，即既要注重师德，又要注重师能，做到两者统一、相互融合。德高为范，业精为师，师德和师能是共生共存的统一体，没有师德，即使师能再高，也不能教书育人，同样，如果没有高水平的业务素质，空谈师德，也无法把学生培养成高素质的人才。德能两者统一，缺一不可。在调查中，发现有些师德问题，是由师能问题引发的，如有些初为人师的青年教师，由于教育教学经验不足，遇事不冷静，或者缺乏正确处理复杂的教学问题的能力，导致了行为失控。所以，教师职业道德教育要渗透在各种教研活动中，从师德与师能相互融合的角度来进行。

4、丰富内涵，即不断丰富师德教育的内涵。师德教育的内涵要与时俱进，现代教师职业道德除了传统的职业道德品质外，必须重视人才意识、竞争意识、创新意识、科研意识、服务意识、民主意识和人格魅力等素质的培育、培养。调查显示，学生把“幽默风趣型”的教师排在“最喜欢的教师” 的首位。因此，要根据时代的发展赋予教师职业道德新的内涵。

5、寓教于乐，即开展参与面广、丰富多彩的活动，使教师从中得到乐趣，接受教育，提高素质。譬如师德报告会、师德演讲比赛、师德宣誓、征集师德论文师德格言、师德文艺演出等都是有利于教师自我教育的有效形式和载体。实践证明，健康的丰富多彩的精神文化生活，有利于抵御各种腐朽思想的侵袭。

6、营造氛围，即营造有利于师德师风建设的文化氛围。师德建设与校园文化息息相关，校园文化的核心就是校风、教风和学风。一所学校的校风如何，与师资队伍的素质状况密切相关，因而加强师德建设与形成良好的校风有着密切的关系。在良好校风的带动下，才有可能形成良好的学风。所以，应该注重发挥教师的积极性、主动性，创造条件使他们发挥各自的潜能和价值，使他们能与学生形成良好的互动关系，最终达到师德建设的目标。终上对各点的分析，作为老师，要有职业道德，师德，不崇尚拜金，爱岗敬业。终上对各点的分析，作为老师，要有职业道德，师德，不崇尚拜金，爱岗敬业。终上对各点的分析，作为老师，要有职业道德，师德，不崇尚拜金，爱岗敬业。

教师职业道德调查报告二

一、调查方法和目的

本次调研是从寒假社会实践调查教师职业声望中得出。本次调查共发出三十份教师职业声望调查问卷，收回三十份，其中有效问卷二十九份。通过访谈，查阅资料，交流等方式进行。本次调研就是我对问卷中的一个感兴趣的选择题所进行的思考。

职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范，它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风以及它们的社会效果表现出来。不同的职业有不同的职业道德，比方说，做官的有“官德”、行医的有“医德”、经商的有“商德”、执教的有“师德”，也就是说，各行各业都有其“德”，这“德”就是为人民服务的精神。走出商店，我们愿意看到店员笑脸相迎;走进邮局，我们希望得到热情服务;走进饭店，不管我们下次还来不来就餐，都愿意听到一句“欢迎您再来”的话，这样心里就平衡。而人们对教师的要求就更高了，绝不仅仅是“笑脸相迎”、“欢迎您再来”这么简单。因为教师要教书育人、为人师表，这就要求教师有更高的道德水准。

韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义：“师者，所以传道授业解惑也。”是说教师应具有渊博的知识，而同时教师不但要“通其业”，还要“成就其道德”，也就是说，教师还要具有高尚的道德。春秋战国之际著名的思想家和教育家墨翟也说过这样的两句话：“士虽有学，而行为本焉。”他认为教师要有学识，但更要有德行，品德行为是根本。当代无产阶级革命家、教育家徐特立说：“教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的;一种是人师，是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问，更要有高尚的职业道德，因为我们的教育工作的主要目的就是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，而要达到这个目的，教师的师德起着十分重要的作用。教师的面貌如何，在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质，教师的一举一动，都会在学生的心灵上产生积极的或消极的影响，有时甚至会影响他们一生。藤野先生是鲁迅日本老师，教鲁迅的时间并不长，而且教的是医学知识，对鲁迅后来搞文学创作可以说没有多大用处，但鲁迅终生怀念和感激这位医学老师，并不是因为他有什么惊天动地的伟大创举，也不是他在教学中有什么独树一帜的创造，而是藤野先生那正直的品格、严谨的治学、亲切的态度给鲁迅留下了深刻的印象，所以说，教师的榜样作用是巨大的，它可以起到家庭和父母无法代替的作用。其次，从教师的工作对象看，教师必须具有高尚的职业道德。教师的工作对象是青少年学生，青少年正处于一生中长知识、长身体和形成人生观的关键时期，可塑性很大，从“孟母三迁”这典故中我们就可以清楚这一点。青少年学生模仿力强，接受能力快，但认识能力差，所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师注意自己的形象，注重自己的言行，因为教师的一言一行，不仅会引起学生注意，而且会使学生受到熏陶，并竞相效仿。学生最听老师的话，作为父母都有这样的感受，孩子在家里常不听父母的话，可老师的话却言听计从，也就是说，老师的话在学生心里起着举足轻重的作用，老师对学生的影响是非常大的，所以说作为一名称职的教师，除了要教好书以外，还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。先有道德高尚的教师，然后才有品学兼优的学生。

二、调查结果与分析

1. 教师职业道德与以前相比有所下降

据调查结果显示，有21人觉得目前教师的职业道德还不如以前，占了70%之多。随着我国计划经济向市场经济转变的完成，教育外部环境也发生巨变。以前我们可以要求教师必须献身教育，教书育人，诲人不倦。师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业，在本职岗位上忘我工作，要树立终生为教育事业献身的.职业道德。但是现在，这些已成为过去式。职业道德在哲学上属于社会意识范畴，由社会存在决定，社会存在的变化决定社会意识的变化。自改革开放以来，生产力得到极大提高，物质财富与日俱增，社会存在已经不是老内容，

所以教师职业道德发生变化。今日，送礼送红包已渐渐被社会接纳，这在以前是不被认可的。教师自然要跟上时代的步伐，与时俱进。当然还有很多以前看来不应该在老师身上发生的东西都一一发生了，甚至出现猥亵学生的可耻事件。被调查者表示，他们能理解教师出现的大部分新情况，因为他们也要生存，也要过社会生活。现在整个社会的价值观都在发生改变，这其中当然包括老师。但在他们心里，教师仍然是太阳底下最阳光的事业。一方面，自己的子女培养，重要一环来自学校，而学校的主要力量就是老师;另一方面，他们怀念从前教师的朴实，慈父般的关怀。在教育岗位上鞠躬尽瘁，奉献毕生的已写入历史，以后将很少出现。

2. 教师职业道德标准的改变

正如前面所提，职业道德在哲学上属于社会意识范畴，由社会存在决定，社会存在的变化决定社会意识的变化。新时期，教师职业道德肯定会出现与社会适应的内容。判断教师职业道德的标准也会改变。主要有以下几个方面。

首先，现代教育观念。当前，在"应试教育"向素质教育转型过程中，遇到很多困惑的教师职业道德方面的问题、现象，都与教育观念有着本质的联系。有些教师从事有偿家教、有些教师体罚或变相体罚学生、有些教师为追求升学率威逼学习成绩不好的学生转班转学、有些教师利用职务之便谋求利益等等，一些教师对这些问题的认识模糊不清，有的看法甚至大相径庭，致使教师职业道德存在的一些问题得不到有效地解决。这些问题反映在教师职业道德上，根源却在教育观念上。在教育事业改革与发展新的历史时期，教师具有现代教育观念已成为教师素质的重要部分。

其次，创新精神和尊重学生。当今世界正在进入知识不断创新、科学技术突飞猛进和经济全球化的时代。世界各国都把提高创新能力作为增强综合国力和核心竞争力，赢得国际竞争主动权的重要战略手段。总书记指出，要建设创新型国家，教育是源头，人才是关键。而要培养适应时代要求和社会主义现代化建设需要的各级各类创新型人才，教师是关键。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师的创新精神直接影响中华民族的振兴和繁荣。新时期的教师必须要具有创新的思想、观念和意识，对创新有着深刻的认识和理解，懂得创新在人的成长和社会发展中的重要意义并应用于教育教学实践，培养适应时代需要的创新型人才。尊重学生是培养学生创新精神，成就创新型人才成长的基础和条件。自尊、自信、自强、完美而独特的个性、健全而独立的人格、独立思考的能力等等，是创新型人才必须具备的最基本的品质。这些宝贵品质的培养和形成均需尊重的滋养而生长。尊重学生是培养创新人才的需要，是增强综合国力的需要，是提高我国国际竞争力的需要。

再次，合作意识，团结协作。教育最大特点之一就是周期长，见效慢。教育培养人不仅需要学校教育、社会教育、家庭教育的配合与合作，而且，在教育系统内需要各级学校教育的衔接与配合。在学校内不仅需要各学科教师之间的支持配合，而且也需要教学、管理、服务工作各环节的配合与合作。团结合作是教育规律的要求。当今时代，经济、社会发展所需人才更强调合作意识、协作精神。知识和高新技术是知识经济社会的支撑，高新技术研发及应用，需要联合攻关，多方面、多系统合作的团队精神。同时，在经济发展全球化趋势下，跨越不同民族国家、政治制度、文化背景、历史传统等差异，全球性经济市场将世界各国紧密联系在一起。一方面，各国之间经济、科技、文化、教育等合作交流越来越密切；另一方面世界各国需要共同面对和解决人类社会发展过程中遇到的人口负担问题、贫困难民问题、资源短缺问题、环境污染治理问题、反恐怖问题等等。培养世界性合作交流人才和世界公民已成为教育的重要任务。时代发展赋予教师团结合作精神新的要求和内涵。

三、讨论与建议

教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。教师职业道德建设是为了培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及教师个人道德修养，也不仅是教育系统内部师德师风好坏的反映，而且还是整个社会道德水平的折射和晴雨表。因此，我们毫无疑问要加强教师职业道德建设。

针对教师职业道德的出现得新情况，在此我建议。第一，大力建设教师学习机制，培养终身学习观念，树立现代教育理念，在不断变化的社会形势下前进。第二，提高教师各方面待遇，保证教师在经济上不落人后，积极从内部杜绝各种不好现象的出现。第三，加强青年教师职业思想教育。因为青年教师很可能将长期从事教育事业，他们职业道德的水平将影响几代学生。

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