交通工具教学课件

交通工具教学课件1

教学目标：

科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。

情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。

科学知识目标：

1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。

2、能说出几种常见交通工具的优缺点。

目标：

能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。

教学重点：

认识各种工具，并自定标准对其进行分类。

教学难点：

比较几种交通工具的优点和不足。

教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法

　　教具： 电脑：各种交通工具的图片

教学流程设计：

课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。

一、激情导入

刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）

二、探究学习

（一）、认识交通工具

1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？

2、学生交流（尽量详细一些）

3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！

4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。

5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。

6、认识了这么多的交通工具，你们能给它们分分类吗？谁能说一说分类时应先确定什么？（分类标准）对，标准不同，分类的结果就不同。如果让你分类的话，你打算以什么为标准？（给大家一分钟的时间先思考一下，然后汇报）现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？

师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）

7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）

师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）

8、小组汇报。

师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。

（二）、选择交通工具

师：其实对于交通工具而言最总要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的'旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的，为什么要选择这种交通工具呢？

生：我去过……

师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！

生：（汇报结果）

师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。

师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）

交流，展示建议报告。

既然同学们帮他选好了旅行方式，小鼠标说了等放了寒假就马上出发，临走之前你们有什么要嘱咐的吗？

我替他谢谢大家。

三、总结、拓展。

我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。

交通工具教学课件2

教学目标

A组：1. 能够积极参与到课堂学习中。

2.能够自己读词语、读句子。

3.会仿造文中句式说句子。

B组：1.能够积极参与到课堂学习中。

2.能够在老师的帮助下读词语、读句子。

3.能在老师的提示下仿说句子。

C组：1.能够跟读词语“飞机、轮船、火车”。

2.在老师的帮助下初步朗读句子。

教学重点 词语、句子

教学难点 句子学习

教具准备 课件、视频、图片、词卡

教学过程

一、情趣导课，认读词语

1.交通工具有很多，大家都知道哪些交通工具，谁来说一说？

2.这节课老师为大家请来了三个交通工具好朋友，不过，它们却藏了起来，第一个他让我们听一听猜一猜。第二个它露出一角让我们猜一猜。第三个他更淘气，让我们看他的影子猜一猜

3.由于图文并茂，学生很容易认读，通过集体读、个别读的形式让学生认读词语。

二、启发交流，学习句子。

1.同学们词语读的都非常好，谁能来学一学火车、轮船、飞机它们的声音，并说一说它们分别在什么地方行驶。

2.通过让学生学一学、说一说，即激发学生兴趣，又引出本课学习重点——三个句子

“火车在地上开。轮船在水上行。飞机在天上飞。”

通过教读、齐读、学生自读、个别读等形式让学生学会读句子。

三、目标查找，学习生字。

师：同学们句子读的非常的熟，每个句子中都用到了字有哪几个，让我们一起找一找，学生会找到“上”和“在”，让学生找后用铅笔标出来。“上”已经学过让学生组组词，学习“在”，让学生听一听、再读一读，了解“在”的部首是“土”，并根据笔顺连续进行书空摹写，然后让一类生上黑板写一写。在一类生书写的同时，二类生我和他们运用课本进行说词语，指图片的练习。

四、连一连说一说，进一步体会“在”在句子中的作用。

写完生字，让学生齐读课文，通过“连一连，说一说”，进一步体会“在”在句子中的作用。

五、巩固句子学习“排一排，读一读”，

第一句我先给学生示范，师生共同完成。第二三句找学生来完成。（利用准备的词卡）

通过这个练习让学生在会读句子的基础上，进一步体会句子中各词语的先后顺序。

　　六、扩展练习“看谁说得多又好”（仿说句子）

这样引导：句子同学们排的很对，读的也很棒，谁能仿效本课的句子，用上“在”来造一个句子。学生会积极地来造句。由于受本课讲的都是交通工具的影响，学生们可能会围绕交通工具说，我适时引导学生可以从交通工具扩展到其他事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书等。

如果学生不能很好的根据我的引导来造句，我用矩形遮挡了例句，可以展示出来再读一读，进一步体会“在”的句子形式。

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