记承天寺夜游教学设计以及反思

记承天寺夜游教学设计以及反思

记承天寺夜游的教学设计以及反思是什么呢?《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，通过记承天寺夜游的教学设计，一起探究苏轼在凄苦、孤独的环境中宁静豁达的情怀。

记承天寺夜游教学设计以及反思篇一：

教学目标

1、朗读：读准字音，读通文句，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义，学习抓住特征描写景物的方法。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

4、迁移：看图写景抒情。

重点、难点

1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。

2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学方法

四步读书法。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、简介作者，导入新课。

简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历，以及在此其间的主要文学作品。

二、师生互动，学习新课。

第一步：读顺课文

1、自由朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：(1)念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。

(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

(3)庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、学生听录音

要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、学生有感情地齐读课文。

第二步：读懂课文

要求：学生以小组为单位，结合注释，合作翻译全文，掌握重点字词的含义，理解句子的意思。(学生译读，小组讨论;教师巡视，相机指导。)

分组抢答：

解释下列加点字词的意思。

(1)念无与为乐者：(思考、想到)

(2)遂至承天寺：(于是、就)

(3)怀民亦未寝：(睡)

(4)积水空明：形容水的澄澈。

(5)盖竹柏影也：原来是

(6)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)

(二)翻译下列重点句子。

(1)念无与为乐者

想到没有可以交谈取乐的人。

(2)庭下如积水空明

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

(3)水中藻荇交横，盖竹柏影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

(4)但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

第三步：读透课文

要求：引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文，然后小组讨论交流。

(1)这篇文章运用了几种表达方式?

明确：叙述、描写、抒情

(2)叙述部分交代了哪些要素?

明确：时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭

人物：“我”和张怀民

事情的起因：月色优美

(3)作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?

绘 景 修辞 作用 特 点

月色——积水空明

竹柏——藻荇交横 比喻 生动形象

如临其境 皎洁、澄清、透明

(4)文中哪些句子表达了作者的情感?

明确：“月色入户，欣然起行。”

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”

(5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?

明确：赏月的欣喜

贬谪的落寞

自我排遣的达观

(6)小结。

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。