精选胜似亲人作文合集八篇

在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的胜似亲人作文8篇，欢迎阅读与收藏。

胜似亲人作文篇1

从前，一个小村子里住着十几户人家。那里有一

位80岁高龄的苗族老婆婆，她的儿女在外地工作，都很忙，只在逢年过节的时候来看一下她老人家。老人家的生活条件还算可以，只是身体不太好，做家务活感到很吃力。

隔壁住着一位名字叫芳芳的汉族小姑娘，芳芳是个品学兼优的好孩子，她经常帮助老婆婆干家务。一个风和日丽的星期天，芳芳做完作业，来到老婆婆家里，只看见几张脏床单放在床头旁。芳芳连忙把这几张脏床单收起来放进木盆里，拿到河边去洗。来到河边，芳芳把脏床单浸泡在水里，使劲地用手搓了起来，直到把床单洗得干干净净，然后把床单晾在院子里的竹竿上。老婆婆拄着拐杖走了过来，用布满老茧的手抚摸着芳芳的红脸蛋，还把满是皱纹的脸紧贴在芳芳的耳边满含热泪感激地说：“芳芳啊！你真是个好孩子，只有一有空就来帮我做家务，真是多亏了你，你可比我亲闺女还要亲，我不知道该怎么感谢你。”芳芳用围裙擦了擦湿湿的手，难为情地说：“婆婆，我只是做了力所能及的事，如果你不嫌弃，就当我是您孙女，以后我还要帮你做更多的事呢！”

从此，老婆婆和芳芳之间的感情更深了。

胜似亲人作文篇2

教材分析

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。

教学目标

知识与技能：

1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。

2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。

3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。

过程与方法：

教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，

明确写作要求。

情感、态度、价值观：

学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。

教学重难点

习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？

（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）

2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：

3、播放图片，学生观看

4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？

（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）

5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心

6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：

二、学法指导，引生看图

1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看

2、出示图画，学生观察

A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？

（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）

B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。

板书：整体

C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？

（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）

D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察

板书：部分

3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）

A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？

（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。

B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？

（预设学生回答：奶奶：搂--抚摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）

板书：细节

4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，

板书：展开想象

三、指导看图，讨论交流

1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？

2、学生观察画面，指学生起来交流

（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）

3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？

（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）

4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情

5、学生交流汇报

（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）

6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句

板书：事情清楚，有条理

语句通顺、生动

7、指学生再说，听后再评议

四、明确要求，指导习作

1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写，写的时候请注意：

2、出示写作要求

（1）仔细观察图画

（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理

（3）语句生动，注意不要写错别字

（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用

3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。开始吧！

板书：胜似亲人

展开想象

整体-----部分——细节内容具体，有条理

语句通顺、生动

胜似亲人作文篇3

“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”春天悄悄地来了，灿烂的阳光洒在大地上。李红一家移居到了苗家山寨，那里的孩子都是土生土长的苗族人，只有李红一人是汉族。刚到这里，就对周围的氛围感染了。她的邻居是一位80多岁的老奶奶，每天看到村子里有人去奶奶家帮她干活，后来才知道苗奶奶的孩子一个在部队；另一个在遥远的边疆治病救人。

从小乐于助人的李红心里暗暗想：我一定要主动帮助奶奶做点力所能及的事情。苗奶奶十分孤独，即没人陪伴在她身边，而且她的丈夫已经去世多年。两个孩子很少回家，平时乡亲们有空就会去奶奶家里做一些家务活，陪她聊聊天……可是我刚来不久，不敢主动去奶奶家帮忙。

一次放学回家，路过苗奶奶家门口她使劲朝院子里望去，看到盆子里放着衣服。李红心想：机会来了！那一定是脏衣服。她鼓足勇气大步上前朝院子里走去。首先往盆子里放点水，学着妈妈平时洗衣服的样子，搓一下又一下的`搓着。衣服终于洗完了，苗奶奶慢吞吞地走到李红跟前，看到她累的样子。连忙问道：“手一定冻坏了、胳膊是不是也痛了？……”李红却摇了摇头头说：“不，不累……这是我当晚辈应该做的”。

她顿时感觉水也不凉了，胳膊也不痛了！又洗了一会儿，一件件干净的衣服，在春风中显得格外的干净。苗奶奶闻到了衣服散发出来的特殊香味，紧紧的抱着她。犹如亲人一样抚摸着她的脸赞叹道：“我要是有一位像你这样的孙女，该多好啊！”李红笑嘻嘻的点了一下头，似乎在说些什么……晚上在梦里，苗奶奶的那句话又在她的耳边响起！

胜似亲人作文篇4

在一个偏僻的小山村里，住着许许多多民族的人，有苗族的、汉族的、回族的其中有一位苗族的老奶奶，老伴早已去世，唯一的一个儿子常年在外地工作，难得回家一次，就只好一个人孤孤单单地过着日子。家里的经济情况还好，但由于老奶奶的年纪大了，已经七十多岁，身体吃不消，做起家务事来总是力不从心。

住在附近的一位小姑娘，年龄不大，只有十五、六岁，是个热心肠，街坊邻居都说她是个乐于助人的孩子，她得知老奶奶的情况后，就经常去帮老奶奶做家务，一来一去两人的感情就变得很好了。

在一个秋天的早晨，秋风迎面，小姑娘又去帮老奶奶做家务，走到院子里，看见衣桶里堆满了脏衣服和脏床单，就二话不说地挽起袖子，洗衣服。坐在屋子里的老奶奶，正在为换下来的衣服、床单发愁呢，突然，从院子里传来了洗衣服的声音，疑惑地走到院子里，看见小姑娘在洗衣服，脸冻得通红，手冻得僵硬，老奶奶看了非常心疼，马上走过去，一把揉起小姑娘，抚摸着她的脸，亲切地说：谢谢你，这么冷的天，你还帮我洗衣服，真是个懂事的孩子。小姑娘不好意思地说：不用谢，这是我应该做的。

虽然她们不是亲人，但胜似亲人。

回龙四年级：郑燕萍

胜似亲人作文篇5

从前，在一个大村庄里，住着许多的人，大多数是苗族的，只有小红家是汉族的。

小村庄的后面每年都有好的风景和丰收，春天鲜花盛开、草翠花开;夏天绿树成阴;秋天瓜果飘香、鲜果飘香;冬天白雪一片，犹如一个美丽而漂亮的大公园。

平常，小红的妈妈每天都在帮张奶奶洗衣服、买盐、买菜、做饭。因为张奶奶的丈夫去世多年，儿子在外地打工，一个多月才差不多回来关心、看望自己的母亲。小红是小孩子，妈妈让小红去帮助张奶奶，可小红说：“我现在还小，帮不了张奶奶，等我长大了再来帮助张奶奶。”过了十几年，小红长大了，妈妈对小红说：“你已经长大了，现在你应该帮助张奶奶做事了吧!”

小红听了，过往张奶奶的时候，一不小心摔了一跤，她犹豫了一会儿，但一想起张奶奶，还是坚强地爬了起来。她走到张奶奶家门口的时候，小红想给张奶奶一个惊喜，所以悄悄的来到后门进去了。她拿了该洗的东西，放进了一个又旧又破的木盆里，再从井里打上来一桶清水，倒在木盆里，便洗了起来。过了一会儿，小红把衣服洗好了，挂上凉衣架。这时张奶奶把拐杖靠在墙上，颤颤微微地走了过来，搂住小红，用粗糙的双手抚摸着小红的脸，小红用手在围裙上把水擦干了，张奶奶对小红说：“你经常来帮助我，我都不知道怎么来报答你对我的帮助呀!”

小红不好意思地低下头，脸红了。张奶奶的眼睛湿润了，脸上的皱纹顿时舒展开来。他们不是亲人，但比亲人还亲啊!

胜似亲人作文篇6

在一个美丽的小山村里，住着一位白发苍苍的苗族老奶奶，她的子女都到很远的县城里打工，很少回家。但是老奶奶本来还有他的老伴在一起相依为命，可是她的老伴在前几年就去世了，现在只剩下孤单的老奶奶一个人。

她的邻居是位小姑娘，每天当她看到老奶奶辛辛苦苦地洗衣服，都忍不住地想上前帮一把。

周末的一天，小姑娘到了老奶奶家门口，敲了敲门，老奶奶没开门，小姑娘就推了一下门，发现老奶奶正在睡觉。小姑娘就小心翼翼地把椅子上的脏衣服放进水盆里，搓了搓，搓得干干净净，只听到水哗啦哗啦地流淌着。

等她洗完后正要去晒的时候老奶奶醒了，看见小姑娘把衣服洗得干干净净的，就把小姑娘抱住了，握着小姑娘冻得红红的小手说：“你可真是我的好孩子。”姑娘不好意思地说：“奶奶，这没什么，这些事都是我应该做的，你年龄都这么大了，以后我来照顾您。”

虽然她们两个不是有血缘的亲人，但是她们却比亲人还要亲啊！

胜似亲人作文篇7

人们常说，亲人，亲人！可亲人就真的要有血缘关系么！不！有这样一个人亲密陪伴了我五年，她就是我那个不是亲人，却胜似亲人的人，我们的班主任—娄老师。

一提起娄老师，大家都有印象。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，这说的就是娄老师。一米六五的个头，圆圆的脸蛋儿，一双水灵灵的眼睛，透着睿智，每天在教室里给我们上课的是娄老师，下课陪我们嬉戏玩耍的也是她。娄老师虽然是老师，但也有一颗真挚的童心。那幅温馨的画面，那一张张笑脸在我的脑海中挥之不去。

那天，天气很好，娄老师带我们去操场上玩耍。我们玩的是贴膏药。第一轮是娄老师追，我跑。我愣了一下，卯足了劲往前冲。娄老师那天穿了一身黑色运动装，轻便运动鞋，跑得也挺快。我跟娄老师走马灯似的转了三四圈，我渐渐感到体力不支，心里比较急躁：怎么办？再这样转下去肯定要吃亏的！最终，我将残力注于脚上，往前狂奔。娄老师眼看我越跑越远，两人距离越拉越大，也发足了劲追上来，一把抱住了我。我输得心服口服，但同时也惊叹娄老师体内的青春活力。

人们常说，老师是园丁，可娄老师却像一盏散发着活力的明灯，照亮了我们的人生之路。

胜似亲人作文篇8

在一座偏僻而贫穷的村寨里，住着一位汉族女孩。女孩的家庭并不富裕，但她懂事乖巧，十分讨人喜欢。

女孩的邻居是一位年迈的老奶奶，她的子女都在城里工作，老奶奶独自守护着一个残缺、贫穷的家。女孩经常将一些生活用品送给老奶奶，邻里之间亲如一家。

一天，女孩的父母再次离开村寨，去城里工作。离别之时，妈妈对女孩千叮咛万嘱咐，告诉她一定要去老奶奶家帮忙。女孩欣然同意了。

次日，女孩写完作业，蹦蹦跳跳地前往老奶奶家。隔着窗户，依稀可以看见老奶奶佝偻的身影，老奶奶正在收拾屋子呢！老奶奶吃力地摆放着一小袋米，豆大的汗珠从脸颊上悄然滚落，仿佛每走一步都要花费很大的力气。这就是一个帮助老奶奶的机会！女孩看见屋角放着一盆水，里面浸泡着几件未经过搓洗的衣服。女孩轻轻地走上前，拿出搓衣板，把衣服洗得干干净净。接着，女孩又把衣服晾在衣架上，根本没注意到，老奶奶正在后边深深地凝视着她。。。。。。

女孩又将老奶奶家的院子收拾干净，直到满意了为止。当她走进屋时，老奶奶走过来，低声劝道：“给我来吧！”“不，这是我应该做的！”女孩执意拿起扫把，使地面不留一点尘埃。最后，女孩用那一小袋米做了一顿午餐，这才准备告辞。

“你今天帮助了我，你真像我的亲人！”老奶奶的眼眶湿润了。

一抹金色的阳光照射着女孩灿烂的笑脸。。。。。。

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