【精选】说课稿三篇

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

各位领导，各位老师：

大家好。今天我所选择的课题是一则适合学习了两学期的大班幼儿的故事《会爆炸的苹果》。

一、说教材

故事的题目就能激发孩子欣赏故事、学习故事的兴趣。它情节有趣，特点鲜明，发展曲折，结局圆满，以孩子熟悉的小动物：小猪、狐狸、小鸟为主角，运用了拟人化的语言风格，富有趣味性和教育意义,便于幼儿理解和感受，非常适合大班儿童的心理和年龄特点。这则故事我打算分为两课时来完成，今天讲的是第一课时，主要内容是初步感知、表演故事，理解人物特点。

二、说教学目标

1、引导幼儿感知作品，理解并掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。

2、在幼儿理解故事人物形象特点的基础上，引导幼儿初步模仿小猪、小狐狸、小鸟，表现出这三种不同角色的形态、体态及语言。

3、启发幼儿开动脑筋，大胆想象故事的发展，编构有趣的故事结局。

4、激发幼儿热爱劳动，诚实善良的思想感情。

三、说教学重点、难点

重点:在初步感知理解故事的基础上，引导幼儿初步模仿表现出小猪憨态可掬、小狐狸狡猾贪吃、小鸟聪明勇敢的形态、体态及语言

难点:理解并掌握“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”等词。

四、说教学准备

1、多媒体课件。

2、小猪、小鸟、狐狸的头饰。

3、布置、创设情境，

4、语言表演队排练童话剧《会爆炸的苹果树》。

五、说教法、学法。

教法：创设情境法、兴趣引入法、欣赏教学法、讨论教学法、小组合作法、视听结合法、师生互动法。

学法：欣赏法、感受法、讨论法、表演法、合作法等。

六、说教学过程

（一）、创设情境，导入课题。（9分钟）

1、情境创设。

创设“森林”情景，给学生提供具体生动可联想的环境。

【设计意图】：幼儿是以形象思维为主，创设的“森林”情境，让幼儿有身临其境的感觉，充分体验故事情境，吸引注意力，调动兴趣。

2、常规训练，导入教学内容。

教师带领学生唱着郊游的歌曲，从室外走进教室，在音乐声中带领学生做闻花香时的气息练习以及浇水、施肥时的模仿练习。

【设计意图】：从室外走进布置后的教室会给学生耳目一新的感觉，调动其学习兴趣。结合专业特点将气息、发声、模仿等常规训练渗透到情境创设中，让孩子们在练习时不觉得枯燥。

师：“小朋友们，最近，森林里发生了一件怪事！出现了一种会爆炸的苹果，这是怎么回事呢？”教师带领学生充分发挥想象。接着导入课题。

师：“小朋友们说的到底对不对呢？让我们来听一个故事，故事的名字就叫《会爆炸的苹果》。”

【设计意图】：引导幼儿互相讨论，说出自己能想到原因，锻炼发散思维。最后导入故事，在课的开始抓住好奇心，使他们更自主的参与到学习中来。

（二）、以情激趣，探究故事。（20分钟）

1、利用课件播放故事。

2、将课件停留在‘狐狸准备用大红气球骗小猪’这个画面。提问：“小朋友们，故事看到这里，你们知道会爆炸的苹果真的是苹果吗？那么，小猪要上当了，我们该怎么去帮助它呢？”

3、引导学生想象并讨论。

4、揭示故事结尾。

【设计意图】：分段教学法，引导幼儿初步感知故事，帮助幼儿初步感知故事，探索故事结尾。这则故事的结尾是最大的亮点，我选择在孩子们充分发挥想象后，再公布故事结尾，这样不会让孩子形成思维定势，而是让他们充分发挥自己的想象，去挖掘、去探索。

5、完整欣赏课件，在欣赏的过程中，引导他们用自己的语言来跟随动画讲述。

6、通过提问帮助幼儿回忆故事情节。

【设计意图】：整体感知故事，通过提问及互动解决教学难点。通过引导幼儿用自己的语言讲出故事，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，使用师生互动、生生互动、小组互动、人机互动等形式，让幼儿在互动的氛围和活跃的气氛中感知、掌握故事，解决本课难点，掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。教学中教师注重规范幼儿语言，如回答问题时要完整等，引导他们说好话，说全话。

（三）、围绕重点，充分体验。（12分钟）

1、师：“小猪、小狐狸、小鸟们，现在让我们一起来表演这个故事吧。”

2、带领幼儿分角色表演，模仿并表现三种人物特点。

【设计意图】：这个过程着重锻炼幼儿的表演能力。教师引导幼儿将小动物的特点表现出来。如：小猪憨态可掬，声音粗粗的；小鸟聪明机灵，声音小小的；狐狸狡猾贪吃，声音尖尖细细等。在表演时我注重面向全体，并解决本课重点，达到引导幼儿模仿人物体态并掌握人物语言特点的教学目的。

（四）、榜样示范，激发表演欲。（5分钟）

1、师:“小朋友们，故事中的三个小动物来到了我们的课堂上，让我们热烈欢迎！”（语言表演队的孩子表演精彩的童话剧）

2、在欣赏表演的同时，教师提醒幼儿注意每个人物特点、体态、表情及语言。

【设计意图】：通过欣赏语言表演队孩子的表演，给幼儿树立榜样示范作用，让他们进一步理解熟知故事，并激发表演欲望。

（五）、课堂拓展，德育升华。（3分钟）

1、师:“小朋友们，今天我们表演的故事里，你最喜欢哪个小动物呢？让我们来投票吧。”

2、课件显示出三种小动物，让每个幼儿都来选一选并说出为什么。

3、教师引导教育小朋友要学习小猪和小鸟爱劳动，诚实，善良，勇敢的精神。

【设计意图】：拓展环节渗透了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点。并达到本课的情感目标。

（六）、布置作业，课堂延伸。（1分钟）

师：“小朋友们，今天我们学习了有趣的故事《会爆炸的苹果》，懂得了要做热爱劳动、诚实善良的好孩子。还欣赏了哥哥姐姐的精彩表演。课后请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下制作你所表演的小动物的头饰，并和家人一起来表演这个故事。下节课老师会带领你们分组表演，我们要争取和哥哥姐姐们表演的一样好！”

【设计意图】：这个环节能够将内容延伸到课后及下一节课，在家长的帮助下锻炼孩子的动手能力和表演能力，并为下一节课做好准备。

以上设计还有许多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家。

说课稿篇2

【教材分析】

《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

【教学目标】

1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。

2.正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

【教学重点】

1.识字、写字朗读课文。

2.理解课文，读好有请求语气的句子。

【教学难点】了解地心引力这一科学常识。

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》

二、自读感知。

1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

2.检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。

（4）出示带有生字的词语。（指名读词语，开火车式读词语。）

3.识记生字

4.说故事内容。

明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。

三、感悟理解。

1. 学习1—4自然段。

（1）齐读，说说你读懂了什么？

（2）出示句子：

一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！

指名读，读出开心地语气。

（3）出示：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

a. 读句子。

b.拓展训练：大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还怎么样啊？（又大又多、又红又多等）

出示句型：按层次出现。

又大又红

又____又___

苹果又____又____

冰淇淋又____又____

____又____又____,一定________________.

2.学习5---9自然段。

过渡：于是，小猴就请求爸爸给他们摘桃子吃，听着小猴这么着急的请求声，猴爸爸有没有为它俩摘下桃子呢？请自由的去读一读第5—9自然段，到课文中去找找答案。

（1）学生自由读课文第5—9自然段。

（2）交流：

猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷）

（3）指导抓提示语朗读。

a.出示句子：

觉得很奇怪："地球爷爷怎么帮忙啊？"

也说："是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。"

b.指名读句子。

c.那你知道什么叫"奇怪"吗？（不明白、不清楚、不理解）

d.指导朗读。

e.小猴，小兔，他们到底为什么感到很奇怪啊？究竟发生了什么事？

（猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。）

f.质疑：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方去呢？

3.学习第10自然段

（1）看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（出示地球爷爷的话——课文第十自然段）

（2）学生自由读第10自然段。

（3）你都读明白了什么呢？

a.原来地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。

b.地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看不见的——地心引力。

c.理解"地心引力"（课件播放讲解什么是地心引力）

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

（4）感悟地球爷爷的手的神奇。

a.师：小朋友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见的，但是只要你留心观察便可以发现，其实在我们的生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那神奇的手在帮助着我们呢。你能举出一些说明地球有"手"的例子吗？

b.人类能够稳稳地站在地面上，()我们的楼房，也是靠地球爷爷的手才能够建造起来的。

c.假如地球没有了地心引力，会怎样呢？

四、总结

今天，通过大家的共同努力，我们了解了地球爷爷是有手的，也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多，正等着你们去探索、去发现。希望同学们再接再厉，继续开启科学知识的大门。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字。

2.自由读课文。

二、分角色朗读课文

1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；

小兔──有礼貌、惊奇；

猴爸爸──慈祥、和蔼；

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

三、指导书写

1.出示生字认读。

2.学生仔细观察它们在田字格中的位置。（本课全是左右结构的字，"球、玩、跳、桃、树"应该写得左窄右宽，"刚"字应写得左宽右窄。）

3.师范写，指导。

"球、玩":注意区别"王"与"王字旁"的异同；

"跳、桃":"足"作偏旁时，"捺"要变"提"; "兆"字的笔顺及笔画"竖撇"都要仔细指导。

"桃、树":"木"作偏旁时"捺"要变"点".

4.学生练写，师巡视辅导。

5.及时展示写得好的学生作业，进行评议。

四、布置作业

1.同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

2.尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

说课稿篇3

教材分析

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的.生活，加强生活感悟。

因此设计了以下教学目标

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）

2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）

教学重点与难点

重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）

教学过程：

一、谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识

与见解）

师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜欢什么季节？为什么？

生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。