看云识天气教学设计
《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。下面是小编收集整理的看云识天气教学设计，欢迎阅读参考！
一、文本分析
本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是：介绍了看云识天气的方法，通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化。说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处；说明语言严密，“往往”等词语讲求逻辑。
二、学生分析
学生需要从中学习到的是：说明对象准确，说明层次清晰，说明方法得当，说明语言严密的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有了一定的认识和感受。学生需要采用的学习方法有：诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。
三、目标阐述
（一）三维目标
1.知识与能力目标：
（1）能说出本文的说明内容和特点。
（2）能解释本文的说明方法和效果。
2.过程与方法目标：
（1）在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。
（2）在体会作者情感的过程中运用想像和体验的方法。
3.情感态度与价值观目标：
（1）能感受云的姿态美和光彩美。
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
（二）教学重点：
能说出本文的说明内容和特点
（三）教学难点：
能阐释本文的说明内容和特点
（四）教学方法：
讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计
（一）激发兴趣，导入新课
说到“天气预报”，我们都习惯把它和高深的理论、精密的仪器联系起来。孰不知，日常生活中，我们也可以使用一种简单的方法来预报天气，那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》，看云卷云舒，识阴晴风雨
（设计意图：以日常生活中的“天气预报”吸引学生注意力，导入新课）
（二）初探内容，全面“看云”
学生用一句话概括文章的说明内容，并说出文章主要说明的.哪几种看云识天气的方法，由分别说明了怎样的天气。提示：可以用表格的形式来表现。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后教师也可说说自己的基本体验：
本文的说明内容是：说明了看云识天气的方法，也就是题目“看云识天气”，分别从云的姿态和云的光彩来介绍。
本文中所说明的方法可用以下表格来表示（教师用ppt呈现）：
略
（设计意图：让学生掌握本文说明的看云识天气的方法。）
（三）再探顺序，清晰“看云”
学生说出文章的说明顺序，要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本理解：
本文共分为7段，第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍，而最后一段是总说。因此，本文的说明顺序应为“分总”。
（设计意图：让学生理解本文分总的说明顺序，理清作者写作思路。）
（四）三探方法，形象“看云”
学生找出本文主要使用了哪些说明方法？举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：8分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本体验：
本文主要使用的说明方法为：打比方、分类别、引用。
打比方：如文章第1段，用各种物象比喻云，“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等，形象的写出了云千变万化的姿态美。
分类别：分为云的姿态和云的光彩两部分进行介绍。条理清晰，且能全面说明。
引用：文章引用了许多民间谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，引用这些民间谚语，更能佐证作者的说明，且更方便读者的理解。
（设计意图：让学生掌握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。）
（五）四探语言，科学“看云”
请学生概括出本文语言的特点和效果，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。
每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本体验：
本文语言的特点是严密和准确。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词，如果去掉了，意思就会有差别，会导致说明的不准确。
而最后一段，作者并未夸大看云识天气的重要性，认为要准确识别天气，还是要依靠天气预报。
（设计意图：让学生理解本文语言严密、准确的特点和效果。）
（六）课堂总结，推荐阅读
教师将总结本课特点。并推荐阅读《走进森林》一文，让学生进一步感受说明文的特点。
（设计意图：使学生得法于课内，同时得益于课外，体会说明文严密、准确的语言特点。）
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