克和千克的教学设计

教学目标：

1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立1克和1千克的观念，掌握“1000克=1千克”。

2、在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识和能力。

3、以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，体验数学与实际生活的密切联系。

教学重点：

建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：

会运用建立起来的质量观进行合理估测。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

周末付老师去逛超市了，带你们去超市看一看

（课件视频出示超市买水果情景）

二、探究新知

1、认识秤

谁来说一说？

（播放课件，出示各种秤）

2、认识克。

（1）师：这枚2分硬币该用哪种秤来称合适呢？

通过称量我们知道了2分的硬币重1克

（板书：克）克也可以用字母g表示。（板书：g）

师：请大家像我这样把2分的硬币放在手心，掂一掂，有什么感觉呀

（2）我们再来掂一掂1粒黄豆，说说你的感觉？

猜一猜，大约多少粒黄豆是1克？

师：大家猜得准不准呢？我们一块来称一称，看看哪位小朋友猜的准。

（用天平称量）

（3）师：请你想一想生活中还有哪些物品的质量约重1克？

估一估下面的物品哪些比1克轻？

（4）感受200克

这袋面包比1克重，那它大约有多重呢？从学具袋里拿出来掂一掂，估计一下

（5）对比200克和500克

现在如果让你一手拿着面包，一手拿着一袋白糖，你能估出白糖的质量吗？

试一试并说说你是怎么估的

还有个问题老师不明白了：为什么200克的物品居然比500克的物品看起来还要大一些呢？这是怎么回事呢？

3、感受1千克

（1）一袋白糖是500克，那两袋是多少克呢？

板书：1000克

1000克也可以说1 千克（板书：1000 克 =1 千克）

计量比较重的物品，常用“千克”做单位，（板书：千克）这就是我们这节课要认识的质量单位克和千克，千克也可以用字母 kg 表示（板书：kg）

谁来读一读，让大家一听就明白了

读一读1000 克=1 千克，

1千克到底有多重呢？掂一掂这两袋白糖，什么感受？

（2）估质量为1千克的物品

咱们以小组为单位来比一比，看哪个小组拿出的物品最接近1千克。

我们先来看活动要求：

（活动要求：以小组为单位，利用桌上的粮食、水果和蔬菜，先估一估1千克的物品大约有多少，然后用塑料袋装起来。并轮换着拎一拎。整个过程可不能用秤称哦！）

师：哪个小组物品质量最接近1千克？

为什么你们估量的结果最准确，是怎么估的？

（3）生活中还有很多用千克做单位的物品

出示图片，我们一起来了解一下，这几个包装上都标有净含量，它是什么意思呢？

净含量指桶里、箱里的物品实际有多重。

三、联系实际，巩固深化。

1、.在（）里填上合适的单位名称。

小明的体重是35（）一个鸡蛋重约50（）一头猪大约重130（）

一只蜂鸟约重2（）一只鸵鸟约重100（）

一只铅笔长约16（），重约10（）

2、下面有一个比较有挑战性的问题，试一试？

想一想，1千克的'棉花和1千克的铁块哪一个比较重？（一样重）

四、小结：

通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享？

大家的收获真多！我们知道了轻的物体通常用克作单位，比较重的物体，一般都要用千克作单位，特别重的东西，比如说大象的体重、一辆汽车的载重量那就需要用吨作单位，这是我们以后要学习的内容。

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