课文《珍珠鸟》第2课时教学设计

课文《珍珠鸟》第2课时教学设计

【教学目标】

1、通过语言文字,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,培养学生爱鸟护鸟的情感。

2、理解信赖,就能创造出美好境界的深刻含义。

【教学过程】

一、复习明标

1、课文讲了哪四个内容?

2、从中你体会到了些什么?

3、明标:

细读活动情景悟出道理体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱,并理解课文最后一句话的深刻含义。

二、细读活动情况

1、整体感知内容:

⑴ 自由朗读4~6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

⑵ 板书:

笼子周围屋里小桌上我的窗口

2、细读句4:

⑴ 自由读句4:

导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用~圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用──划出有关句子。

⑵ 关于珍珠鸟的可爱:

(以句子为单位,交流圈划的词语、体会。)

① 一会儿一会儿一会儿?

A、读句交流词语。

B、进行补充发言。

C、1生进行朗读。

D、余生评价指名再读。

E、齐读:增加难度。

② 竟然小桌上

③ 挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧

④ 啄笔尖。

⑤ 啄手指。

(讨论方法同句①。)

⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

⑷ 配乐朗读。

3、同法学习句5:

⑴ 指读、圈划。

⑵ 交流。

⑶ 激趣:

同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

4、同法自学句6:

⑴ 默读圈划;

⑵ 交流;

⑶ 想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

三、学习悟出道理

1、示句:

信赖境界

⑴ 信赖的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?

板书:

信信信

⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖我?

⑶ 理解美好的境界。

(看板书回答。)

⑷ 配乐赏读:

找出文中美好的'情景朗读。

⑸ 给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

2、总结:

通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界。

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