口语交际《推荐一本好书》教学设计

口语交际《推荐一本好书》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的小学口语交际《推荐一本好书》教学设计,欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、通过交际实践,是学生懂得什么是好书,并乐意把自己读过的一本好书,清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈,能认真倾听,能与同学进行友好交流,养成良好的口语交际习惯。

3、进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱读书的愿望。

教学重难点

引导学生相互交流自己读过的好书,努力用语言打动别人,引起他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性;学会倾听、表达和交流。

教学准备

自制课件

教学过程

一、名言导入,议论“好书”

1、投影出示名人名言

(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。

(2)书籍乃世人积累智慧之明灯。

(3)读一切的好书,就是和许多高尚的人谈话。

(4)书籍——人类进步的阶梯。

2、读名人名言,学生自由谈谈读后的感受。

3、全班讨论:什么样的书才能算是好书?鼓励学生畅所欲言,联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下:(1)内容健康、生动、有趣的书;(2)语言优美的书;(3)图文并茂、给人美感的书;(4)启迪智慧、教人做人的书;(5)使人获得有益知识的书……

二、探究“说”法,尝试推荐

1、学生独立思考或小组讨论:我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?

2、播放多媒体动画,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我读了一本很有意思的书,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画,写出了作者小时候的'不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事,都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,并为问中蕴涵的浓厚情感所感染,也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。这样的好书,你不想一睹为快吗?”

3、在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:(1)内容方面可以介绍书的主要内容,也可以谈谈自己对这本书的看法,如内容、语言、作者等方面的特色,还可以谈谈自己的收获;(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式;(3)要说得清楚明白,最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,以激起其他同学的阅读欲望。

4、请一两名学生上台学着试说,之后进行评议、补充,提出修改意见。

三、小组练说,人人参与

1、导言:看来,推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

2、学生四人一组或自找交际伙伴,互相介绍、推荐。每小组有一名同学当小组长负责主持,鼓励学生用不同于别人的方式推荐,其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改,在推荐出代表准备参加全班交流。

教师巡回检查,进行个别指导,特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生,教师自己或指定优秀学生加以帮助,确保每一个学生都有效地参加交际。

四、和谐互助,反馈评价

1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书,教师协调各小组的衔接。

形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。

形式二、好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。

形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请老师、同学合作。

形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书精彩片段、展示书的装等内容,以引起学生对书的好感和兴趣。

2、小组汇报后,学生自由评价:重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白;另外再看仪态是否大方,声音是否响亮,富有情感;看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力,推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充?

3、组织学生评出自己最喜欢的好书,以及最佳推荐手、最佳创意,予以表扬、鼓励。

五、扩展延伸,巩固提高

口语交际是小学生必备的基本能力。然而,任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就,需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。因而,进行适当的扩展延伸是很有必要的。如:

1、让学生把刚才自己推荐的话写成稿件,准备办一期“好书大家读”墙报。

2、学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

3、定期开展“推荐一本好书”活动,使学生坚持经常性地阅读课外书籍,逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

反思:

1、培养学生的口语表达能力、学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上,教师利用各种形式,激发学生动口说话。如:启发示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等,使学生在轻松愉快的环境中学会说话,学会倾听。

2、把课堂还给学生,关注学生的情感是新课标的又一特点。本节课,老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境,一切以学生为中心,处处和学生以朋友相待,体现了“以人为本”的教学宗旨。

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