《老人与海鸥》第二课时教学实录

《老人与海鸥》第二课时教学实录

教学目标:

1.练习用较快的速度默读课文。

2.感受老人与海鸥之间浓浓的情。

3.揣摩作者是如何把人与动物的感情写真实、写具体的。

教学重难点:

1.感受老人与海鸥之间浓浓的情。

2.揣摩作者是如何把人与动物的感情写真实、写具体的。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,这节课我们将继续走进21课,请同学们齐读课题。

一位老人十几年如一日,无微不至地照顾着翠湖边的一群海鸥。老人去世后,当人们把他的遗像放在翠湖边的时候,意想不到的事情发生了,究竟发生了什么意想不到的事?

(课件出示)请同学们快速默读课文,用横线画出来:翠湖边发生了什么意想不到的事?

生:读一读找出的句子

师:同学们,翠湖边为什么会发生这一幕幕令人意想不到的事?

生:是因为老人太爱海鸥了。

师:那就让我们再回到课文的第一部分,(课件出示):用自己喜欢的方式读课文1——13自然段,边读边批注,你从课文哪些句子感受到老人对海鸥那浓浓的爱?

读书之前老师有一个小小的要求:希望同学们用心去文中寻找那一个个充满爱的细节,可能是几个关键的词语,几句打动人心的话语,都会带给你意想不到的收获!

二、 抓住重点句交流感悟。

出示重点句1:这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。

(生说体会。)

师引读:是啊,老人每天都是这样,在风雨交加时……

老人每天都是这样,在病痛难忍时……

小结:在这里,作者用这样几个准确的词语为我们刻画了这样一位老人。(出示资料)

师:看到这几个惊人的数字,你想说什么?

(生说感受。)

过渡:你还从文中哪些地方体会到老人对海鸥的爱?

出示重点句2:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤……有声有色的乐谱。

(生说体会)(抓住动词体会老人对海鸥的呵护以及配合的默契、和谐。)

师:同学们,老人喂海鸥这幅和谐的画面已成了翠湖边一道最美丽的风景,让我们通过朗读再现这幅温馨的画面。(配乐男女生分开读、师生分开读。)

师:多么和谐的画面,可如今,再也看不到这温馨的画面了,当人们把老人的遗像放在翠湖边的.时候,意想不到的事情发生了(生读出示内容:一群海鸥突然飞来……)

师:望着老人的遗像,往事一幕幕又浮现在眼前,你听,老人在呼唤海鸥……

出示重点句3:在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么,侧耳细听……

师:谁来读一读。

(生读。)

师:多么亲昵的呼唤。老师也想来呼唤一下。(师范读)

像这样声音有高有低,有长有短,这就叫(抑扬顿挫)。

师:谁再来试试。(指个别同学读)。

师:这一声声呼唤,饱含着老人对海鸥那浓浓的情、深深的爱。出示练习说话内容:(1)望着高空飞翔的老沙,老人深情地呼喊……(2)独脚飞到老人手上来啄食,老人一边喂食,一边亲昵地说……

(同桌练习说、指同学说。)

师:多么亲切地叮咛啊,可如今,再也听不到那深情地呼唤,再也听不到这亲切的叮咛了,在老人的遗像前,意想不到的事情发生了(生读出示内容:海鸥们急速扇动翅膀……)

师:海鸥们就这样庄严的肃立着,默默地守护着,他们仿佛又听到了老人那深情的话语。

出示重点句4:海鸥最重情义,心细着呢……

师:自己读一读,把你体会到的感情读出来。

(生个别读,同学说说你听到了什么?——齐读)

师:是啊,老人的一言一语都流露出对海鸥的一片深情,这就是语言的魅力。可如今,这一句句满含深情的话语再也听不到了,当老人的遗像被收起的时候,意想不到的事情发生了(生读出示内容:海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……)

师引读:(配乐)(1)老人就这样走了,没有给儿女们留下只言片语,只有翠湖边那张遗像,望着老人的遗像(生读出示内容:一群海鸥突然飞来……)

(2)老人就这样走了,他仿佛还在呼唤着什么(生读出示内容:海鸥们急速扇动翅膀……)

(3)老人就这样走了,带着对儿女们深深的牵挂和无限的眷恋走了(生读出示内容:海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……)

师:海鸥们不会说话,但他们分明在用行动向老人倾诉着什么,你们听到了吗?

三、练习写话,升华感情。

出示:假如你就是这鸥群中的一个,此时此刻,你会倾诉些什么?

(生开始练习写话、交流。)

师:是啊,儿女们心中还有太多太多的话要向老人倾诉,此时此刻,老人就是他们的(亲人!)。让我们记住这位善良的老人,也记住这群感恩的海鸥吧。让人与动物这幅和谐的画面永远定格在我们的心中!

四、 推荐阅读:

《寂寞鸥灵》

沈石溪《黑天鹅——紫水晶》

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缓存时间: 2024-03-29