《龙的传人》优秀教学反思

《龙的传人》是本册教材第5课《赞美的心》中的学唱歌曲，这一课是对三年级下册《爱祖国》、四年级上册《歌唱祖国》的爱国主义主题的延伸，同时也是学习下一课《两岸情深》的情感根基。以《赞美的心》为主题，体现了进入六年级的学生，对爱国主义的认识从感性向理性发展，爱国情感也更加理性。现就这节课的教学作如下反思：

一、围绕目标，有序展开教学

本节教学围绕教学目标来实施教学，流程清晰，环节紧凑，可以分为四个环节：情境导入——自主学习——创造表现——完美结课。在课堂上的具体表现是以“龙”的成语为引导，各个环节有序展开：龙在我心——龙吟虎啸——龙舟竞渡——龙翔九天。其中的视唱练声环节我也给起了个名字：龙腾虎跃。从这节课的效果来看，这样的流程不仅让教学环节一目了然，更激发了学生的学习兴趣。

二、情感熏陶，体现课标理念

龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。这节音乐课内容符合六年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。在开课伊始，我用一段微视频把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。在歌曲欣赏之后，又把作者的创作背景作了渗透，让学生体会台湾音乐人对祖国的那种思念之情。在学唱歌曲时，提示大家要唱出对民族根的认同和情感共鸣。在结课时，用《少年中国说》中的一段话作结尾，以激发学生更加强烈的爱国情感与努力学习、建设祖国的公民责任感与使命感，从而落实了“以美育人，以德树人”的音乐教材编写意图，同时体现“社会主义核心价值观”的“课标”理念。

三、教学有法，运用“学导”模式

所谓“学导”模式，就是“自学——指导”式学习方法。主要表现就是在教师指导下，学生自学教材、讨论交流，弄清疑难，练习巩固，掌握知识技能，培养自学能力和自学习惯。

在本节的演唱歌曲部分，我先引导学生对歌曲进行基本的了解，在初步了解的'基础上，用听唱法学唱歌曲第一段，并深入分析两个乐句之间的关系。在唱熟第一段之后，在学习小组中自学歌曲第二、三段。在达到熟练、完整演唱的目标之后，又让学生在小组中编排表演，让学生创造性地表现歌曲。这种教学法的特点是以自学为先导，有效地调动了学生学习的主动性、积极性，给学生充分的自主学习空间与时间，培养了学生的自学能力、自学习惯和创造精神。

四、运用媒体，拓宽学习平台

一是我播放一段自制的微视频，把龙的由来与形象展示给大家，让孩子们对龙的形象有了更直观的认识。二是在学生熟练演唱歌曲之后，出示了一段给王力宏春节联欢晚会的演唱视频，让学生在跟随旋律演唱的同时，感受到了这个版本与范唱版本的不同之处，并且晚会现场版的表演形式，会给学生后边的编创活动带来一点启示。本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。

总之，以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高

音乐活动的趣味性，发展学生的思维能力与想象力，让音乐融入每个学生的灵魂！

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