森林旅馆教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的森林旅馆教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

知识目标：认识16个生字，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。

能力目标：正确、流利、有感情地分角色朗读课文，了解小动物的特点。

情感态度目标：明白做事要考虑对象的道理。

教学重点

掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，体会各个动物的'特征。明白做事要考虑对象的道理。

教具准备

CAI课件、生字卡片、小动物头饰。

一、谈话导入。

1、（课件出示各种动物图片）

你认识他们吗？它们今天要到森林中新开的旅店住一晚。

2、板书课题：森林旅店。生书空。

3、齐读课题，提问。

读了课题，你想知道什么？（旅店是谁开的？旅店是什么样子的？小动物们住进去舒服吗？）

会提问的孩子都是会思考，聪明的孩子！就让我们一起从课文中找答案吧！

二、初读课文，了解课文大意，认识生字。

1、出示学习提示：

A、自己喜欢的方式自由读课文，划也生字词，借住宅区拼音读准它。

B、再读课文，想课文讲了一件什么事？

2、学生自由读文，完成任务自学提示。

3、检查学习情况。

A、检查生字掌握情况。

真是一群会读书的孩子，老师可高兴了，为你们准备了七颗星，星星背面藏着一个生字宝宝，谁最棒就有机会上来摘星星，摘到哪一颗就领读两遍后面的生字，并组词。

B、课文讲了一件什么事？

三、细读课文，理解课文内容。

过渡：小白兔好心为大家服务，没想到朋友们还有这么多不满意的地方呢！

让我们再读课文。

（一）出示自学提示：

A、从哪些地方看出小白兔热心为大家服务的？

B、朋友们有哪些不满意的地方呢？

（二）学生分小组自由读课文，在课文中找到答案，表情朗读。

（三）汇报学习情况。

问题1：从哪些地方看出小白兔热心为大家服务的？

1、指名说。（课文中的1、2自然段）

2、出示1、2自然段，你能读好它吗？（指名读、学生齐读。）

3、小兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个店怎么样？（设备齐全而漂亮）

课件出示宾馆的图片。

重点引导：“每个房间里放着床，摆着白被子、花枕头”体会漂亮极了。

4、女生齐读第二自然段。（读了这一段你有什么感受？如果是你，住进这样的宾馆，你满意吗？）

过渡：小白兔为大家做了一件好事，开了一家旅店，许多动物在开业那天就来住宿了，小白兔忙得团团转，意见簿都是夸小白兔的话吧！（不是的）

问题2：朋友们有哪些不满意的地方呢？

1、指名回答。（喜欢哪种动物，就说哪种。）

2、指导朗读。读出对小白兔的不满意。（你能带上自己的感受读出来吗？）

3、自由读，你是哪种小动物，你对小白兔有什么不满意的地方，赶快告诉它吧！

4、指名分角色朗读。

5、师生合作朗读。（学生自由加动作）

师：长颈鹿，有旅店你应该住得很开心吧！

生：我们长颈鹿是高个子，房间太矮，连脖子都无法伸直。

师：狒狒，你的脖子不长，应该睡得很香吧！

生：我们狒狒喜欢背靠树，坐在那里睡觉。我们不需要床，也不要被子。

师：蝙蝠你个子小小的，应该没感到什么不舒服吧！

生：我个蝙蝠，一躺倒挂着睡觉。可是，在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉。

师：大象，你总不要倒挂睡觉吧！

生：拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。请为我们大象着想吧！

（四）学习课文最后一段。

小白兔想为大家提供方便，为了个森林旅店，原以为大家会夸它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看，现在的小白兔咋样了。

1、自由读课文最后一段。

2、此时你想对小白兔说些什么呢？

四、角色表演。

1、你觉得哪种动物的特点最有意思，你就读哪一种小动物的。

2、自由选读。

3、分角色表演。（戴上小动物的头饰）

五、学完这一课，你有什么收获？

（让学生畅所欲言，如学生说通过学习，了解了一些小动物的特点可以；说懂得了做什么事都要考虑对象，不能盲目模仿，否则就可能好心办坏事亦可。）

六、板书设计：

森森旅店

想提供方便旅客不满意

出乎意料

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