【实用】说课稿汇编7篇

作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿篇1

本次说课的内容是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课《观察、描述矿物（一）》。在这一课里，学生们将要学习几种观察和描述矿物的新方法，而这些方法的学习需要依托学生的原有经验。因此，我就围绕“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”这一主题来说说这一课。

一、说教材与学情

《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（一）》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，知道了“岩石是由一种或几种矿物组成的”知识基础上开始学习的，是矿物专题的起始课。在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。

《观察、描述矿物（一）》一课教材安排了两部分活动内容，

第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。

观察和描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察和描述应该已经驾轻就熟。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是指矿物的纹理。教材中是这样说的：“把矿物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。”瓷板上留下的痕迹指的就是矿物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的划痕，这一点在教学中也需要强调。同样，条痕的观察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再观察粉末的颜色。学习这种观察矿物的新方法，需要依托学生观察颜色的已有经验。

第二部分是观察矿物的软硬。

观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，比较几种矿物之间的相对硬度。这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀刻画矿物，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为10个等级，而教材安排时，考虑到校学生的实际情况，将10个等级简化为4个，即“软、较软、较硬、硬”。两种方法有联系，又有区别。相同点是都通过刻画矿物的表面来比较判断矿物的软硬；不同点是第一种方法矿物间的比较，获得的是相对的硬度，第二种方法是与硬度标准的比较，获得的是硬度等级。从“相互刻画”到“测试硬度等级”，使把测试的方法从学生的经验入手，然后引导到科学方法上来。从这个意义上讲，第一种方法是学习第二种方法的基础，第二种方法是第一种方法的拓展和提升。因此，学习和运用第二种方法是第二部分内容的重点。

二、说目标与重、难点

基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

1．概念目标

颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。

在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。

2．过程与方法

依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法。

尝试用新的方法来判断矿物的条痕和软硬。

3．情感态度和价值观

认识到掌握好的方法，可以使科学研究更加准确可靠。

在这些教学目标中，“依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法”是本节课的教学重点。认识“在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。”以及明确“测试硬度等级”的意义是本节课的教学难点。

三、说教学过程

（一）复习旧知，引出新的研究问题

由复习“岩石的组成”，引出矿物。进而通过教师质疑：“对于矿物，我们可以用什么方法来观察和描述呢？”引起学生对观察和描述矿物的方法进行讨论。

教师随机概括：可以从矿物的颜色、条痕、硬度、透明度、光泽及形状这几方面来观察和描述。我们将在这节课里学习几种观察和描述的方法。

（二）观察和描述矿物的颜色和条痕

教师出示铁黑色的赤铁矿，让学生观察颜色；再在瓷板上摩擦，观察条痕颜色。教师讲解什么是条痕。

在学生理解条痕的基础上，让学生分组观察3种矿物的颜色和条痕。

通过分析观察记录，总结出颜色和条痕的颜色有的矿物相同有的矿物不同。再比较研究矿物颜色和条痕的方法的异同，进而提出：遇到矿物颜色和条痕不同色时，哪个更可信？为什么？

（三）测试矿物的软硬

首先复习三年级学过的比较材料硬度的方法，分小组让学生比较“石英、长石、云母”的软硬。

介绍“硬度等级”及测试方法，分小组让学生测试“石英、长石、云母”的硬度。

比较两种方法的异同和优缺点，指出确定硬度标准的重要性。

（四）总结与拓展，激起课外探究的兴趣

本节课，我们学习了观察和描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。你知道矿物中硬度最高的是什么？最软的又是什么？你身边的矿物，他们的颜色、条痕和硬度又是怎样的呢？

四、说主题体现

我的教学设计充分体现了“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”的主题。我认为，帮助学生依托原有经验学习新的观察方法，要做到以下几点：

（一）新的观察方法的学习要建立在学生的原有经验基础上。

建构主义理论认为：学习是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。所以，我在教学设计时，条痕的观察与颜色的观察紧密结合，两种硬度的比较方法前后联系。新方法的学习都是在充分激活学生原有的知识经验基础上进行的。让学生通过新、旧知识经验间的联系比较，建构新的观察方法，取得很好的教学效果。

（二）学习的新方法要及时进行操练实践。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。技术方法的学习决不是纸上谈兵可以实现的，及时操练实践才能让学生真正掌握。在本课中，每一种新方法学习后，我马上安排学生进行分组观察实践。在分组实验中，既让学生熟练掌握观察矿物条痕和硬度的方法，又对新方法有了深入的理解。通过及时的分组实验，使教学重点突出并且落实。

（三）要引导学生进行新、旧方法的比较。

新技术的掌握需要学习者通过新旧经验方法间的反复、双向作用，建构属于自己的知识。在教学过程中，我让学生“比较研究矿物颜色和条痕的方法的异同”，“比较两种测试硬度方法的异同和优缺点”。使学生对新、旧观察方法的区别和联系，有深入的了解。同时，也弄清了学习新的观察方法的意义，突破了教学的难点。

补充说明：苏善根的说课在余姚市科学说课比赛获第一名。

说课稿篇2

一、说教材

说课内容是九年义务教育六年制小学教科书（实验本）数学第八册第１０５页的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化。

小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。

根据教学大纲和教材的特点，确立的教学目的是：

（１）使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

（２）能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。

（３）培养学生类比推理和概括能力。

（４）初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重点：启发学生发现"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。教学难点：概括、推理"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。

二、说教法

根据本节教学内容，可通过投影仪、磁黑板、卡片等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。为此，采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。

三、说学法

根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。

四、说程序

本节课教学，设计三个环节进行。

第一环节：

复习提问（约５分钟）

１．在○里填上＞、＜或＝符号。（板演）０．３６○０．３６０３．６８○３６．８２４．３○２．４３２．口

答下面各题。（与板演同时进行。）

（１）０．１里有（）个０．０１？

（２）０．０１里有（）个０．００１？（３）１里有（）个０．１？（）个０．０１？）？３．填空。２×（）＝２０１３０÷（）＝１３２×（）＝２００１３００÷（）＝１３第一组题复习的目的主要是根据小数的性质判断小数的大小没有变化和两个小数的数字虽然相同，但是小数点的位置不同，小数位有了变化，小数大小也有了变化。第二组题复习小数的意义及每相邻两个单位间的进率都是１０的知识。第三组题复习整数部分中的扩大与缩小等知识。

第二环节：

传授新知（约１５分钟）

１．导入新课。（为了唤起学生的求知欲，激发兴趣，通过设疑，导入新课。）

（１）板演题中的（２）（３）小题有什么相同点和不同点？

（２）为什么每组数字相同，排列顺序也相同，而组成的小数的大小不同呢？

（３）小数点位置移动引起小数的大小有什么变化呢？变化的规律是什么？

２．板书课题。

３．教学例１。（通过讲、扶、放形式教学。）

（１）边观察投影，边提问，边板书。０．００４米＝４毫米......①０．０４米＝４０毫米......②０．４米＝４００毫米......③４米＝４０００毫米......④

ａ．引导学生观察：（体现"教"）以①式为标准，０．００４米到０．０４米，小数点的位置发生了怎样的变化？原来的数字４所在数位发生了怎样的变化？小数的大小发生了什么变化？为什么？由此我们可以得出：小数点向右移动一位，原来的数就扩大１０倍。（板书）ｂ．引导学生观察：（体现"扶"）①式到③式，师按上述方法引导学生回答，并板书规律。ｃ．继续观察：（体现"放"）①式到④式，独立回答上述问题。并练习概括。

ｄ．通过上述的比较，你发现什么规律？可以试着说一说。后师板书。如果小数点向右移动四位、五位......原来的数会发生什么变化呢？（补充：......）

ｅ．完成１０５页做一做。

（２）根据刚才的学习方法，自己出声想。问题是以④为标准，同③②①式比较投影出思考题。（同前面的"教"。）并完成１０６页上面的做一做。

（３）指导看书。加深理解所学知识，由部分理解到整体回顾，形成知识体系。

（４）小结。（体现教知识、规律，学法指导）刚才，我们通过观察四个算式，总结了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。小数点位置移动方向有两种：一是老师和同学们一起学习的以①式为标准向下观察到的：小数点向右移动，原来的数就扩大；另一种是同学们自己学会的，就是小数点向左移动，原来的数就缩校在以后的学习中，要像今天这样，多观察，多比较，从中悟出其规律。

第三环节：

巩固练习。（约１８分钟）

１．将规律变成填空题，巩固理解规律。

２．加深认识，运用规律。１０７页１-３

３．运用规律，解释复习题１②③

４．用手势表示"扩大"或"缩斜。

５．２６→０．５２６５２．６０．０５２６５２６投影抽拉

５．看谁最快。６．８３（）１００倍→６８３９．４１（）１０倍→０．９４１４２．５扩大（）倍→４２５０７．４８缩小（）倍→０．７４８５２．３（）（）倍→５．２３３７６（）（）倍→０．３７６

全课总结：（对重点再次冲击，形成技巧。）（约２分钟）这节课你学习了什么？你学会了什么？

说课稿篇3

我说课的内容是人美版第四册，第十五课《画夜景》，对象是小学二年级7岁的孩子，这一年龄段的孩子掌握知识有限，但好奇心极强，喜欢接触新鲜事物。《画夜景》是他们从未接触的知识和技法。

依据教材内容及特点，结合学生实际情况。我认为：本课目标是：通过画“夜景”促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，培养学生观察力，抒发自己对美好生活的感受能力。重点是：学习画夜景的方法，掌握用明暗色使画面产生对比效果。难点是：如何利用颜色对比表现夜色的美感。

本课分2课时进行，这是第一课时。

下面我针对《画夜景》这一课题谈谈自己的教学设想。

下面我具体说说教学过程：

第一个环节：导入（半分钟）

出示苏州农村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主题—“夜景”（板书）。

第二个环节：新授（20分钟）

1．游戏探索，把握重点

问：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦胧；……）

看：请学生看书。提出问题：从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？

找：让学生找找生活中明暗色对比运用例子。如学生黑发上各色各样的亮色发卡和班级深绿板报上的亮色布置等。

玩：选穿5个上衣穿类似色的学生，根据服装色彩的不同深浅,按明暗渐变排队。

想：亮色和暗色是绝对的吗？请在刚才的色彩渐变排队游戏中进行对比，讲出你的理由。

（这一环节通过问、看、找、玩、想5个步骤，让从学生的生活经验入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色产生的对比效果。 ③亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。）

2．感受夜景，体验美感。

课件欣赏：介绍奥运开幕式的烟火胜景和黄色调、红色调和兰色调夜景摄影图片。

(用学生熟悉的农村夜景感受宁静,用节日夜景感受欢快,用城市夜景感受繁华等,让学生感到夜晚的新奇和美丽)

3．教师演示, 突破难点

教师示范画夜景。先快速用油画棒在纸下方，用基本形组合的一排描房子，再用蜡笔在纸上半处添上粉淡色烟花，然后用大笔在背景处涂上群青、深紫色等水彩，演示中学生观察：先用……后用……为什么用这样的顺序？得出老师是利用蜡笔的不透水性，“先蜡笔后水彩，先画亮色，再画暗色，用深色衬托亮色来完成夜景画的。

（老师零距离、直观的演示，让孩子觉得绘画很简单有趣，并初步了解蜡笔水彩画的方法，激发绘画的欲望.）

课题添写成“画夜景”

第三个环节：作业（15分钟）

1．在对学生的感兴趣有所了解的基础上，教师可在课上提供参考画题，引发学生想象。

如：“王国放烟花为公主（或小王子）庆祝生日”

福娃夜游科技城，

喜洋洋们在草原新居欢庆祝元宵……

学生拿出自己带来的图片，说说自己想画的夜景内容。

根据学生所带材料和喜好特长，

自由分2组：A组用油画棒在老师提供的深色砂纸上作画（这个技法简单）。B组白纸上尝试蜡笔水彩画。

2．学生作业，教师播放轻音乐，课件循环播放夜景图片和兴趣班作品（学生在优美的视听环境中展开思路，大胆表现量）。

教师要及时的引导和点拨画创作过程中孩子遇到各种各样的问题，注意分层次要求。

本课作业要求：只完成风景主体部分，背景添画、涂色等留待下一课完成。

第四个环节：作品展评，拓展视野（5分钟）

1．展评：选3个不同特色的习作，让学生展示仪上展示，简介画面内容，评价自己的作品什么地方画的棒？什么地方还需要改进？其他学生谈谈自己的看法。

教师巡回辅导，关注学生差异，注意分层次要求。

2. 拓展：我将用表现夜色的各种材质作品（如布贴画、砂纸画、蜡笔刮画、吹塑纸版画等），发给各个合作小组欣赏，提示：不同材料的画作也是利用颜色对比来表现的。我们以后可尝试用不同的材料表现夜景。

说课稿篇4

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第14课《艳丽的大公鸡》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

本节课要面对的教学对象是小学四年级学生，这一学龄儿童对颜色已有初步的认识，有非常丰富的想象力和创造力，结合小学儿童的学龄特点，根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为：

知识目标：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

能力目标：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。

教学难点：冷暖色在创作中的运用。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中，我积极创造条件，引导学生主动、自觉地参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分调动学生主体学习的积极性，通过情境创设、引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力，培养学生的色彩美感意识，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

三、教学程序

为了更好顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

(一)创设情境，激趣导入

通过听一听，说一说两个环节充分激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，我在教学一开始，播放公鸡的打鸣声，把学生带入到学习的氛围中，接着让学生说一说有关鸡的成语，让学生在特别自信，有兴趣地把所学语文知识在美术课中得到运用，为后面的环节做好铺垫。引出课题。

(二) 欣赏，学生畅谈感受

通过先看一看：课件图片欣赏，了解生活中鸡的各种形态，为学生创作《艳丽的大公鸡》的动态作好铺垫;再比一比：欣赏农民画《金鸡展翅》，通过对比，引导学生由感性认识到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。使学生感受到冷暖色同时运用带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

(三) 分析思考，探究感知

为了达到教学目的，我分三步进行：

1、利用色相环和学生一起学习色彩知识

2、欣赏冷色、暖色作品，让学生体验冷色、暖色给人带来的不同感受。

3、欣赏一组图片，看他们是怎样运用色彩的冷暖对比来表现艳丽的大公鸡的。你最喜欢哪一幅作品？为什么？哪些颜色用得最精彩？

给时间让学生去欣赏和感受，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力，培养学生观察和分析的能力。

（四）、提出质疑教师示范

如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？

教师进行演示，例如动态、色彩调和等。解决学生绘画中的难点。

（五）、大胆创作

通过上述环节理性的分析，结合直观的演示，激发学生的创作思维，鼓励学生用冷暖对比的方法画一只艳丽的大公鸡。创作同时，并播放舒缓的轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作时，我引导学生相互讨论，提出自己大胆的设计。解决学生绘画中的难题，拓展学生的创造思路，渗透不同的绘画表现方法。

(六)、展示评价

通过学生自评、互评，教师的点评，大胆展示、交流，互相学习，引导学生理性分析，运用学到的.知识评价作品，培养学生善于观摩与分析别人的作品，并从中学习。

(七)、拓展延伸

通过本课的学习，学生了解了色彩的冷暖运用，并运用色彩冷暖对比创作了艳丽的大公鸡。冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰，建筑设计、服装设计等。拓展延伸学生的知识，激发学生对色彩学习的兴趣，引导学生品味艺术源于生活高于生活的理念。

四、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分3部分：课题：艳丽的大公鸡；冷色与暖色的特点：冷色——凉爽、清新，暖色——温暖、热情；还有展示区。

新时期的小学美术教育已不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，强调培养学生兴趣，强调自主探究、合作互动地学习，强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科的综合学习，改变素质教法和学法，通过美术实践活动提高学生的整体素质。总之本节课通过精心设问，合作探讨，动手探究，引导学生进行创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助，参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高。

说课稿篇5

【教材版本】江苏教育出版社九年义务教育六年制小学数学教科书

【章节】第八册第四单元“组合图形面积的计算（一）”

【学科】数学

【年级】四年级

一、教学目标

根据新《数学课程标准》的理念，本课学习内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

⒈通过七巧板拼图，体验数学之美，激发学生的学习兴趣。培养学生的创新意识和创造力。

⒉利用拼图的方法去解决组合图形的面积问题，渗透转化的思想，培养学生知识迁移的能力。

⒊能正确合理地计算组合图形的面积。

⒋通过在线学习，培养学生收集信息和处理信息的能力。

二、教学内容及重点难点分析

本节课是根据“组合图形面积的计算”设计的一节活动课。“组合图形面积的计算”是在学生掌握了一些基本图形，如长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积计算方法的基础上进行教学的。

组合图形的面积计算一般采用割补法，而七巧板的拼图训练能促进学生的拼图方法的迁移，使学生能很快掌握组合图形的面积计算。正因如此，我把本节课的教学重点确定为：通过七巧板拼图和在线学习，学生能体验数学之美，提高收集信息处理信息的能力。难点定为：学生通过七巧板拼图体会到割补和转化的思想方法，并能运用这种方法求组合图形的面积。

三、教学对象分析

小学生好奇心强，乐于接受新奇有趣的事物；爱动，什么事都喜欢自己动手摸一摸、试一试。针对学生的年龄特点和认知特点，本节课利用网络环境下的多媒体教学（形），采用学生自主探索的学习方式（神）。让学生在活动中不断探究，不仅获得了求组合图形面积的方法，培养了能力，更是体验到数学学习的乐趣，激起学生进一步学习的欲望。

四、教学策略及教法设计

⒈“权变选择”与“理性构建”。为了体现以学生本的课堂教学理念，针对瞬息变化的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性重建，具体体现为以下几点：①针对学生的学习需要，改复习导入为增加七巧板拼图环节，并要求学生用语言介绍自己的拼图，使该环节成为实现学生情感、能力目标的重要手段。②在例题求队旗面积时，把割补演示改为文字提示，学生自己动手拼图，完成例题解答。③变大量枯燥习题为生活中的问题，让学生体会到数学在生活中的应用。④变一节课围绕一门功课、一个内容，而是使学生掌握一种可供借鉴的学习方式，并用这种学习方式去进一步学习探究。

⒉“动态生成”与“课堂调控”。“新课程”理念下的课堂教学，学生、教师、学习内容与学习环境之间动态生成的东西特别多，传统的课堂教学最怕的就是这些“意料之外”，并加以排斥、消灭。而这些“意料之外”的东西恰恰就是我们目前课堂中最可贵的教学资源。教师、学生、内容和环境四因素的的整合，使课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”。这种四因素交互的动态环境，使教师具有创造新形式、新内容的空间：创造出班级气氛、创造某种教学环境、设计教学活动、表达自己的教学理念，每一堂课都包含着创新的要求，每一堂课都是对教师“教”的素质的最大挑战。所以在七巧板拼图和组合图形面积的计算设计时，每一步骤并不是固定不变的，而是每个学生根据自己的知识、能力和情感的差异在富有个性的学习。教师也是抱着充分尊重学生、相信学生的态度进行课堂调控。

五、网络教学环境设计

本节课的教学课件是网页的形式，学生只需进入“燕山小学”网站的首页，点击进入“在线学习”，选择“数学”学科中的“图形的变化”，就可以进行在线学习了。

我校的网络教室有64台学生机，是“联想”品牌机，完全可以实现这样的教学。

六、教学过程设计与分析

教师活动学生活动设计思路

及多媒体应用分析

㈠激趣导入

今天我们和电脑一起玩一玩。

请进入“拼拼玩玩”或者“走走看看”。

㈡自主学习

⒈拼图游戏

（人机互动）

⑴在学生拼图过程中对有困难的同学进行指导帮助。

⑵组织学生进行有效的小组交流活动。

⑶组织学生进行全班交流。

⑷提问：所有的拼图有什么共同点？

⒉面积计算

（人机互动）

⑴在学生自学时，进行个别指导。

⑵组织学生交流。

⑶组织学生练习。

㈢反思小结

⒈提问：你学到了什么？怎样学的？你喜欢这样学习吗？

⒉导入：请你用这样的学习方式去学习更多的知识。

㈣拓展延伸

（人机互动）

在学生自学时，进行个别指导。

自主选择进入“拼拼玩玩”板块或者“走走看看”板块。

进入“拼拼玩玩”的学生独立操作电脑进行七巧板拼图。并把自己认为满意的图存储下来。

进入“走走看看”的学生，阅读有关七巧板的知识，欣赏用七巧板拼成的图案。

可以根据自己的需要再次进入“拼拼玩玩”和“走走看看”。

小组活动：①介绍自己的拼图，②评价自己的和其他组员的拼图，③进一步修改拼图。

全班交流：小组派代表介绍本组的优秀拼图。

思考回答教师的提问。

学生自学例题：求队旗的面积。

可以进行小组交流。

全班交流：你是怎样求队旗的面积的？你喜欢用哪种方法？为什么？

进入“练习”，自己解决生活中的问题。

思考、回答教师的提问。

进入“学学溜溜”，学习自己感兴趣的知识。一个“玩”字，把学生带入了一种新奇有趣的学习氛围中。学生能以良好的心理态势进入后继学习。

这部分课件的设计充分发挥电脑的导学功能，为学生自主学习提供个性化帮助。同时在个别化学习的同时，还在课件中辅以提示语，提示学生加强合作学习，互相交流中有所启发。

在“帮助”中，没有制作成电脑演示的模式，而是用几句简单的提示语，要学生自己移一移、转一转、拼一拼。这样设计，充分相信学生，更体现出“几何画板”是个重在助学的软件，而不是教师的演示工具。

“学习－反思－学习”，不断的螺旋上升，这才是科学的学习方法。

学生在本节课中运用的学习方式能帮助学生进行更为广泛的在线学习，而且优秀的网站能促使学生成长为全面发展的人。

说课稿篇6

各位评委、各位老师：

大家好！我叫王晓斌，来自安阳市第三十四中学。今天，我参赛的题目是《发酵技术》。下面我从教材认知、学情分析，教学方法、学法指导、教学过程和实验创新及教学效果六个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

一、教材认知：

（一）教材分析

《发酵技术》是北师大版八年级下册、第25章《生物技术》第一节的内容，教材安排4个课时完成，我说的是第一课时的内容。本节教材安排了丰富多样的学生实践活动，通过活动学生不仅习得有关微生物发酵的基础知识，提高相应的实践能力，而且能体会到生物科学知识和技术在生活、生产和社会发展中的应用价值。

根据教材分析，我确定教学目标为：

（二）教学目标：

知识目标：

①举例说明发酵技术在生活中的应用；

②运用发酵技术制作一种传统食品；

能力目标：

①通过预习、讨论、动手操作，能用所学的发酵知识尝试自己制作酸奶，体会自主探究的过程；

②通过活动和探究，培养学生实践能力，收集处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，合作交流的能力，提高学生的生物科学素养。

情感目标：

①认同发酵技术对提高人们生活质量和身体健康水平的意义；

②体验合作交流的快乐，培养团队精神和意识；

（三）教学重点和难点：

重点：“品尝一杯自制的酸奶”活动

难点：调查发酵技术在生活中的应用。

二、学情分析

学生对于本节内容比较感兴趣，又有前面微生物学部分的基础，课下完成探究、调查的课程内容难度不大，而且好奇心强、好动、争强好胜又是他们身上明显的特点。

三、教学方法

根据教材和学生特点，采用以下教学方法

1、组织交流法：鼓励学生大胆尝试，给学生成果交流的机会。

2、组织讨论法：通过组织讨论明确实验原理、步骤，高效地解决问题。

3、启发教学法；通过教师点拨，构建高效课堂。

四、学法指导

根据学生认知规律，指导学生掌握：

1、合作探究法；

2、调查访谈法；

3、分析归纳法。

五、教学过程

根据生物课程标准提出的面向全体学生的基本理念，以及初中生思维由简入难的特点，我将教学过程设计为五个环节：精心组织课前准备、创设情境引入新课、合作探究学习新知、归纳总结反馈强化、知识迁移课堂延伸。

环节一、精心组织课前准备：（活动前2周完成）：

（一）教师准备：课堂上由于无法完成发酵酸奶和酿制米酒，我设计让同学们课下自制酸奶和采访米酒摊主活动。为使这两个活动能够顺利进行，活动前要对学生进行培训。通过培训，让各班活动小组明确两个活动的目的、原理、材料、步骤和注意事项等。

（二）学生准备：接受教师培训，按照培训内容，具体准备如下：

活动1：【课下自制酸奶】

1、明确实验目的；

尝试制作一杯酸奶，了解酸奶的制作原理。

2、理解实验原理；牛奶中的营养物质在无氧、温度适宜的条件下，由乳酸菌发酵成为乳酸；

3、准备材料器具；带密封盖的杯子或瓶子、酸奶一瓶、鲜牛奶、汤勺、温度计、手表、白砂糖等。

4、清楚制作酸奶的步骤；将容器洗净消毒，牛奶加糖煮开，冷却，加入酸奶，摇匀加盖密封，经过一段时间发酵成为酸奶。

5、明确合格酸奶的标准；颜色、质地、状态和味道；

6、记住注意事项。

7、完成实验探究工作。

活动2：【采访米酒摊主】

1、理解制作米酒的原理：米饭中的淀粉，在30℃、由曲霉毛霉转化成为葡萄糖，在30℃、无氧的条件下，由酵母菌发酵成为酒精。

2、明确采访提纲；

3、记住采访注意事项。

4、完成采访工作。

环节二、创设情景，引入新课

展示一些图片，然后提问：这些图片与什么技术有关？进而引出本节课的标题。目的是激发同学们学习的兴趣。使他们认识到发酵技术与我们的生活息息相关。

环节三、合作探究，学习新知。

发酵技术可以为我们带来美味的饮料，比如酸奶。制作酸奶在课堂上无法完成，所以我设计让同学们在课下制作酸奶，课堂上展示实验过程的视频。包括四个板块：

板块一、课下自制酸奶汇报

通过播放课下学生自制酸奶活动视频，来展示学生具体实验的过程，他们积极主动地投入实验活动，包括拍摄都是他们自己独立完成的，充分锻炼了同学们动手实践的能力，明确了实验目的、原理、步骤，培养了合作交流能力，形成了团队精神。

我们可以看得出同学们分工协作，认真组织安排，明确了实验的步骤。

平时同学们在家不干什么家务，通过课下实验锻炼了他们动手实践能力，明确了制作酸奶的实验目的、材料用具、实验步骤和原理，学会了制作酸奶！

经过一段时间后，同学们的酸奶终于发酵成功了，他们开始品尝自己的劳动成果。看得出他们在实验中真的是非常的快乐！同时圆满地完成了本节课设计的教学目标。在活动中掌握的知识是印象最深刻最牢固的。

板块二、高谈阔论：目的是检验同学们学习的效果，由于他们在课下都进行了这样的实验探究，他们都能顺利的回答出答案。对于回答出答案的同学，活动小组代表可以用自己制作的酸奶给予奖励。

板块三、街头采访米酒摊主汇报。酿制米酒的实验由于材料多，难度大，时间长，课堂上无法完成，所以我采用让学生到街头采访米酒摊主，向他们询问有关酿制米酒的各种问题。通过活动他们明确了酿制米酒的原理、步骤、注意事项，锻炼与陌生人沟通的能力，提高了语言表达能力，转变了学习的方式。

活动结束时，同学们拍照，留下了学生时代值得记忆的美好瞬间。

板块四、我问你答：目的是检验同学们学习的效果，同学们都能轻松应答。

环节四、归纳总结，反馈强化。通过板书对本节内容进行的归纳。马上进行练习检测同学们学习的效果。

环节五、知识迁移，课堂延伸。乳酸菌还可以发酵泡菜和青贮饲料，布置一项实践作业：同学们可以在课下利用乳酸菌尝试制作泡菜。

六、实验创新和教学效果

把课堂上难以完成的实验迁移到课下，由学生组成团队进行课下实验探究，然后在课堂上集中展示实验过程、实验效果，并相互品尝自制的酸奶。通过这样的活动不仅最大限度地调动了同学们参与实验的积极性和主动性，充分发挥了学生主体地位和教师主导作用两方面的优势，而且提高了他们的动手实践能力、语言表达能力、形成分工合作的意识，使他们体会到实验的快乐!他们在和谐、愉悦地课堂氛围里轻松地学习，真正成为学习的主人，从而达到了课堂的高效性！

反思：在新课程理念下，我们真地要转变传统的教学观念，转变同学们的学习方式，充分相信学生，解放孩子们的手脚，放心大胆地去尝试。这样我们教改的天空会更辽阔,更蔚蓝!我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇7

一、说教材

【说课内容】

苏教版数学三年级下册公开课《认识一个整体的几分之一》数学网说课稿

义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册76-78页的教学内容。

【教材简析】

学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据2只小猴平均分6个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之一的问题。让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把6个桃看做一个整体，这样的一份也可以用“1/2”来表示。“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几分之一的认识，进一步体会、理解一个整体的几分之一的实际意义。

【教学目标】

根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。

1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。

2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。

3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。

【教学重难点】

重点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。

难点：引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系。

【教学准备】多媒体课件，小棒。

二、说教法

小学数学教学法指出，教学法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才充分发挥学生的主体作用，结合本课内容和学生的实际，本课教学我主要采用了直观演示法、情境教学法、引导归纳法等进行教学。我充分利用多媒体资源，制作课件进行教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体平均分的过程。既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深理解一个整体的几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。还利用多媒体资源中的图片创设小猴分桃的情境贯穿整个新课的教学，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象有趣，激发学生的探索欲望，从而积极参与数学学习。

三、说学法

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生通过认真观察，动手操作，合作交流，真正经历把一些物体平均分成若干份，这样的一份可以用几分之一来表示的过程。

四、说教学过程

（本节课，我通过上网查阅，浏览网上资源，充分利用远程教育的案例资源吸收别人好的教学方法，结合本班的实际情况，整合出适合本班学生学习的教学案例）

第一环节：复习铺垫，导入新课

情境：猴妈妈带小猴到桃园摘桃子，摘了一个桃子，要分给2个小猴，怎样分才公平呢？（平均分）

根据学生的回答用课件演示，并适时复习分数各部份的名称及各部份表示的意义。

小结：把一个物体平均分成若干份，每份是这个物体的几分之一，是我们以前学过的知识。今天我们继续研究分数。（揭示课题）

（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。）

第二环节：操作交流，探索新知

这一环节的教学就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。我主要创设三个情境，分三步进行教学：

1、初步体会（课件出示例题情境图）

情境：猴妈妈觉得一个桃子不够吃的，又继续摘桃，她摘了一盘桃子，要分给2只小猴，你知道每只小猴应分得一盘桃子的几分之几吗？

学生先讨论，再用课件演示：把这盘桃平均分给2只小猴，是要把这盘桃平均分成2份，每只小猴分得这盘桃的1/2.

小结：把一盘桃看成是一个整体，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.

2、接着趁热打铁：

你会表示下面图中每盘桃的1/2吗？

让学生完整的说出分法的过程。

教师可以适当的引导：把4个桃子看成是一个整体，平均分成2份，涂其中的一份。

3、加深体会：

上面每份的个数不同，为什么都用1/2来表示呢？

让学生先讨论，同桌可以相互讨论。

学生尝试起来说说。

小结：每盘桃的个数的多少无关紧要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是这盘桃的1/2。

4、深入学习：（课件出示情境图）

提问：如果把6个桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几？

（学生交流，指名回答，教师演示）

5、比较：

为什么都是把6个桃子平均分，分得的结果却用不同的分数表示呢？

学生讨论总结。

小结：把6个桃子看成一个整体，平均分成几份，每份就是其中几分之一。

（设计意图：这一环节的教学，利用课件生动形象的演示：把一盘桃平均分成若干份，不管每份多少个都占整体的整体的几分之一。“无论每份是多少个都占整体的几分之一”，对学生来说，是一个知识点上的跨越，为了让学生顺利地实现这个跨越，我为学生提供合理的台阶，让他们通过观察演示，动手操作，讨论交流来获得具体的感性认识，并且通过引导学生归纳概括，从而抽象出“把一些物体平均分成几份，无论每份是多少个都占整体的几分之一”，使学生更加深刻地体会几分之一的意义。）

第三环节：看书质疑，解答疑问

爱因斯坦提出：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每个问题，如此来了解他们在学习中的疑点并及时给予解答，使学生在课堂上消化、理解教学难点，更重要的是培养学生的问题意识。

试一试：

学生尝试练习，并和同学交流。

第四环节：巩固练习，强化新知

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，结合本课的知识，我设计了以下几组练习：

1、基础练习

课件出示“想想做做”第1题

先让学生仔细观察，完成填空，然后说说自己的想法。

2、比较练习

课件出示“想想做做”第2题

让学生自己观察填写，填完后再交流，指名回答。