四年级语文《语文园地一》教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。

“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的.意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

【教学目标】

1、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

2、积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

3、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

【教学重点】

积累对联。

【教学难点】

1、学会边读课文边想画面的学习方法。

2、学会搜集资料的能力。

【教学准备】

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

一、我的发现

1、我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？

3、说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

4、教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

二、日积月累

1、学生熟读

（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。

（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。）

　　2、读读背背

（1）赛读

（2）背诵诗句。

3、扩展

（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

（2）选几则对联，让学生试着填字。

如：风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红）

冬去山明水秀，（春来鸟语花香）

植树造林绿大地，（栽花种草美人间）

4、相关链接

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。

第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。

第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。

第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

三、作业布置

背诵并抄写对联。