《望江南》《武陵春》教学设计

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《望江南》《武陵春》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、能有感情地朗诵两首词。

2、掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张，学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词。

3、体悟词人的情感，理解词人的内心世界。

重点、难点：

重点：掌握几种表达感情的方法：借景抒情、化虚为实、比喻夸张。

难点：学会运用诵读品词知人论世等方法赏析古典诗词，体悟词人的'情感，理解词人的内心世界。

教具：多媒体课件

教学方法：生疑发问，自主合作探究

教学课时：1课时

教学过程：

一、学生唱八年级所学苏轼的《明月几时有》，激发学生学词的兴趣，营造氛围。

二、学习《武陵春》

1、导入课题。

调动学生已有的知识积累交流对李清照的了解，教师适时点拨补充。

2、指导朗读。

⑴教师范读，学生听读，评读教师的优点与不足。

⑵明确字音、节奏，学生自读，小组推荐成员朗读。

3、理解词句。

先请一名学生完整地交流自己的理解，然后让其他同学评价，教师适时点拨。

4、感悟感情。

用“我喜欢读______句,读出了_____情景或感情”的句式来交流。

在学生交流过程中，教师适时点拨“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词的作用，引导学生赏析名句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

5、体验意境。

启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述词中的意境，进一步感悟词人抒发的感情。

三、教学《望江南》(采用学习《武陵春》的方法来让学生自主学习）

1、导入课题。

简要介绍作者、作品。

2、指导朗读。

⑴听录音朗读。

⑵学生自由读，点名读，评读，正字音、明节奏。

⑶全班齐读。

3、理解词句。

⑴学生借助课下注释和工具书，自己理解词的意思。

⑵检查学生对词语、句子的理解，适时点拨、强调重点词句。

4、感悟感情。

学生自读课文，根据自己的独特感受来品味语言。用“我喜欢读_____句,读出了_____情景或感情”的句式进行交流。

在学生交流过程中，教师适时点拨“过尽千帆皆不是”“斜晖脉脉水悠悠”蕴含的思想内涵。

5、体验意境。

⑴展示能概括表现这首词的内容明片。

⑵多媒体展示画面，启发学生联想想像，鼓励他们用生动的语言描述特定场景下思妇的思想变化过程。

四、比读两词。

灵活引导学生探究处理以下问题：

1、两首词中都写到船这个载体（“千帆”“轻舟”），表达的心情是不是相同的呢?

2、两首词都写到情感的变化，二者有什么不同？

五、聆听心曲，感悟情愁。

六、布置作业

运用修辞手法写自己内心的一种情感，如“思念”“兴奋”“沮丧”等。

附:板书设计

词两首

反复朗读理解词句

感悟感情体验意境

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