物理实验教学总结

物理实验教学总结

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它能够给人努力工作的动力,快快来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编精心整理的物理实验教学总结,欢迎大家分享。

物理实验教学总结1

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

  1.确定实验教学指导思想,强化实验教学目标

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外.

总之,尊重科学,实事求是,面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化实验教学目标,要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”:其一,选择仪器正确;其二,安装调试实验装置正确;其三,操作规程正确;其四,观察方法正确;其五,测量读数正确;其六,处理数据正确;其七,实验结论正确.

2.探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式.这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位.教师充分相信学生,使学生主动参与实验.课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析.让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养.

按课程标准规定必做的分组实验,采用四人一组,总体安排,并将学生分成三种类型:第一类是理解能力差,反应较慢,动作缓慢;第二类是思维敏捷,动作粗糙;第三类是独立思考,动手能力强.不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师必要时答疑引路.另外要还改革实验报告的书写,实验报告不要求统一的格式,只要求与中学物理教学相联系,写出本实验成功的关键、有何不足.

3.演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。

在演示实验的教学中,有时也将其下放为学生随堂小实验,甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示:上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学,前两节课授课效果是理想的,后面的结果不是很理想。由此可见,这种教法在实践中有其明显的优越性,特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。

总之,这一年是忙碌而又丰硕的,我们将在现有的基础上,继续努力,去迎接更丰收的一年。

物理实验教学总结2

一、备课方面

开学初我结合课本和教参,完善每一节课的教学内容,对其重新进行审视,将其取舍、增补、校正、拓展,做到精通教材、驾奴教材,为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候,我充满了自信,仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课,不管是阴天还是晴天,我都觉得窗外满是阳光,用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是,学生的听课热情普遍提高了,当然备课不仅仅是备教材,而且还要备学生,一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师,我在这方面也下了不小的功夫。第二,除了在课堂上细心观察学生的表现外,还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息和我所任教班级的学生聊天,侧面了解学生的学习情况和性格等,以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课,既要备教材,也要备学生,而且都要备好、备精,只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材,备学生,归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味,那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程,而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”,这需要具有一定的教育教学素质。这学期,我着重提高自己的教育教学素质,与上学期相比有一定的进步。在教学内容上,按照新课改的要求,以学生为主体,力求完成每节课的教学目标,并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上,根据不同班级学生的不同学习风格,采用不同的教学方法。在同一班级,仍需根据课堂情况采取不同教学方法,做到随机应变,适时调整,更好的完成教学任务。另外,创造良好的课堂气氛也是十分必 要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法,带着微笑教学,它能在无形之中给学生带来求知的动力,调节课堂气氛。 除此之外,每上完一节课我都要进行反思,记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节,注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看,这学期在上课方面的收获很大,积累了一定的教学经验,但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网搜集资料,对各种资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限

于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认 真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

学生不太重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为错题太多而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任,但大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因, 有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习物理的重要性,跟他们讲一些有趣的物理故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。

总之,这学期有成功,也有失败,在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上,处处为学生着想,才能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里,我还有很多地方需要改进的,例如:学习先进的教学方法,继续提高课堂气氛,课后更多地了解学生等等。

物理实验教学总结3

实施课改,执行新《课标》以来,为了全面贯彻素质教育,培养学生的实践能力,各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分的分值,从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结,可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量,培养学生的能力,有着很好的促进作用。但在实际教学过程中,我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够,也反映对学生在这方面的要求不到位。为此,应改进教学方法,及时采取措施,以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。

一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题

1、基本工具使用得不正确,其主要表现为:

(1) 在使用弹簧测力计时,有的学生没有进行校零就直接使用;测拉力时没有 作匀速直线运动就读数;校零时不在使用位置上。

(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数。

(3) 在使用电流表和电压表时,没有试触就直接使用;不注意接合适的量程。

(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。

2、操作不规范,如

(1) 学生操作不按实验要求,操作过程中对器材的使用不够规范。

(2) 在研究凸透镜成像的实验中,不是移动光屏呈接像,而是移动透镜去找像。

(3) 连接电路的方法不正确;表的刻度盘没有正对观察者;没有排除电路故障的一般经验,有的甚至根本不会连接电路。

3、背实验和数据,违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容,根本没有看器材,甚至是先填出实验结论、数据,再做实验。其实验数据与填写数据根本不符,如

(1) 在观察凸透镜成像的实验中,根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。 、

(2) 在研究杠杆平衡条件的实验中,部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验;有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

(3) 在测滑轮组的机械效率的实验中,学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等实验中,背实验数据和结论的现象也较为普遍。

4、对自己的设计方案不去推敲其合理性,如探究动能与什么因素有关时,不是严格按要求把高度作为控制变量;在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。

二、造成上述错误的原因

从上述现象可以看出,部分学生在实验操作中比较盲目,缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上,但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位,而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时,让学生动手的机会太少。教师讲得太多,包办做得太多,有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死,如用电流表、,电压表测电阻,测小灯泡的功率,测滑轮组的机械效率,测平均速度,观察研究凸透镜成像实验,教师先把一些数据给学生规定好,让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性,养成了在实验操作中的依赖性和封闭性,不利于学生的发展。 .

通过这几次实验操作考试,我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强,这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高,我们应加强实验教学,培养学生的实验操作能力,培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。

物理实验教学总结4

物理是一门以观察和实验为基础的科学。通过实验,使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新能力。实验教学的重点是培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养,使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段,是素质教育的直接体现。但在实际教学过程中,我们发现实验教学并不像我们所预想的那样,而是存在着诸多的问题,与物理实验教学的目标和意义有较大的差距。为了体现课改精神,贯彻素质教育精神,我就初中物理实验教学进行了较为深入的了解和研究,现做以总结,为今后改进物理实验教学,全面提高学生科学素养提供参考。

一、学校的实验器材配备。本校及相邻兄弟学校都存在实验器材不够完备、器材落后的问题。器材总体上能够满足70%的实验需要,实验室里器材不少,有些残缺不全,有些损坏报废,有些落后淘汰。要改变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深入了解,进一步配备完善实验器材,以满足实验教学的需要,增强实验教学的效果。

二、教师对实验教学的态度。大部分老师都很重视实验教学,能做、应做的实验都尽量去做,还将有些演示实验变为分组实验让学生亲自操作,近距离探究,很受学生欢迎,效果很好。在实验中,老师大多都能让学生遵循探究规律,鼓励学生去探究设计实验,注重实验操作的过程,及时的帮助指导学生进行实验。

三、演示实验开出率较高。演示实验老师亲力亲为,能够提前备好实验,有时让学生共同参与,实验的成功率高,效果好,给学生起到很好的示范和引领作用,对学生掌握知识有很好的帮助作用。但也不乏个别老师把有些简单的或者较为麻烦的实验变为“说”实验,没有对学生的知识形成过程有一个正确的引导和深化作用。使得教学和学习效果大打折扣。

另外,有些演示实验由于器材的质量或落后的原因,要么实验效果很

差,要么观察效果差,后排学,生不易观察到实验现象,实验的效果不佳。

四、学生分组实验开出率较低。原因之一是实验器材不完备,条件所限;其二是个别老师嫌麻烦不去做。

对于分组实验,大部分学生没有养成良好的探究习惯,实验前,不能很好预习实验,老师讲解强调时,有的学生不认真听,做实验时小组又没有明确的分工,实验时有的学生对实验的各个环节不很清楚,做实验很盲目。有的学生没有设计表格、规范记录数据的习惯,实验最后数据凌乱或不清楚,没办法正确分析,得不出合理的结论。有的学生不了解仪器的操作规程,做实验时胡做乱动,毫无意义也没有收获。总之,分组实验大概有三分之一的学生不能顺利完成实验。

五、实验教学管理要求不到位、不严格。在演示实验时,有些学生注意力不集中,只看热闹,只看结果,不注重操作过程,对器材的使用规则没有掌握,缺乏基本的实验技能和探究精神。老师在上课时既要操作实验又要管理学生难免顾此失彼,这与学生的纪律性和平时的养成习惯有很大关系。

在分组实验时,对于学生的实验前预习,老师有时没有做硬性的要求,这样,许多学生不自觉,往往不预习,做实验时没有准备,不了解实验各个环节,盲目进行实验。老师有时对学生的实验小组没有具体的分工安排,学生合作意识差,又缺乏团队精神,不能很好配合,使得小组实验效果较差,甚至不能完成实验任务。另外,有的老师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位,许多学生不熟悉器材的使用规则,进行实验时困难重重。

六、忽视课本中的小实验、小制作。对于课本里的一些“想想做做”,或者是课外学生可以完成的一些小实验,能很好的锻炼学生动手能力,培养学生探究精神,激发学生的学习的兴趣,对学生综合素质的提高有非常积极的作用。但在实际中,有些老师忽视这方面,只重视重点实验,对学生也没有这方面的要求。而学生的自觉性差,没有很好地探索、钻研的精神,不喜欢动手,因此,在课外知识的拓展方面就是很大的缺失,不利于学生的长远发展。

总的来讲,在初中物理实验教学方面,各学校特别是农村学校的硬件条件、仪器配备还有待加强,学校应通过各种制度、措施鼓励教师加强实验教学,努力提高学生的科学素养和动手操作能力,积极培养学生的科学探究精神,激发学生热爱科学、崇尚科学的热情,才能发挥物理实验教学的真正作用和现实意义,才能真正的实现素质教育。

物理实验教学总结5

物理学是一门以实验为基础的学科。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础。物理实验对于培养学生的观察能力,思维分析能力,实验动手能力和归纳、应用、创造能力具有重要作用。整个一学期,我严格按照自己学期初的实验教学计划进行了初三物理的实验教学工作。

一、本学期所做的主要工作

物理的探究实验报告册上很多新奇有趣的实验,让学生在做中学,每个主题设置了“学着做”、“自主做”、“合作做”三个层次的探究活动,增强了物理实验的趣味性。目的是让学生构建基础性的科学知识,经历科学探究过程,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的技能。

要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困

难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。

根据《课程标准》的要求实施实验教学,一般只给出设计和组织探究活动的建议:给学生的探究活动留出足够的时间和空间;引导学生有一定依据的猜想与假设,避免盲目的探究;辩证地处理学生自主与教师的指导;方案力求使探究始于真实和接近学生所处的真实环境(自然、生活和社会的环境);情境中隐藏着可能被学生发现的问题,给学生发现问题和提出质疑的机会。让学生多思多动手,自己去提出假设,验证猜想,严格遵守学生为主体的教育教学观念,让学生做自己的的主人,作学习的主人。

二、取得的成绩

初三的学生好学好动,刚接触物理,在学习兴趣和学习方法上需要进行培养,安排必要的实验可以提高学生的学习兴趣,初三学生的动手能力差,没有自觉的去探究的意识,实验教学可以让学生养成动手动脑学物理的能力,在本学期的实验教学工作中学生的实验积极性高,能够保证完成实验任务,并且自己在实验中能够发现问题,有改进实验的初步想法,对于提高学生学习物理的兴趣有很大的促进作用,实验的进行还让学生对知识形成感性的认识记忆深刻不易遗忘。

三、存在的问题与不足

在整个一学期的实验教学我基本也是在学习,跟着许老师学习,包括实验的安排,实验的准备,实验课的组织,边学边教,我自己在实验教学中发现了自己的很多不足,特别是实验课的组织,在实验室上实验课课堂的纪律比在教室的纪律差很多,本来作为新教师对于课堂的组织能力就比较差,实验课就更乱了,在下学期我一定注意课堂的组织,做到有序上课,让实验课的功效发挥的更好。

四、下学期努力的方向

作为新教师我有很多的不足,在学期的教学中我一定努力的要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生,要针对他们的具体情况予以耐心帮助,鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,可采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。

五、结束语

实验的具体实施也许会有变动,但是实验总的宗旨不会变。让学生养成动手动脑学物理的能力,并且培养学生的探究能力,为学生以后的发展铺平道路。在下学期的教学中继续重视实验教学,进行物理教学。

物理实验教学总结6

一学期的教学工作结束了,在全体师生的共同努力下,本学期的实验教学工作完成的很圆满。现对本学期的实验工作总结如下:

1、通过实验培养了学生树立实事求是的科学精神,掌握科学的实验方法和初步的观察实验能力。

2、在实验过程中,我能够将探究方法和创新精神用于教学中。把课后的家庭小实验变为演示实验,部分演示实验变为分组实验,激发了学生对物理课的学习兴趣,让学生真正感受到“在学中求乐,在乐中求知”。

3、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录,并对学生的实验报告进行了认真的批改。

4、严格要求,按程序进行操作。

5、认真组织,精心辅导。

6、开展形式多样的实验竞赛活动。

7、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

本学期的实验工作能够圆满完成与全体师生的共同努力分不开,在以后的实验工作中,我将会更加严格要求自己,力争做的更好。让学生知道“实践是检验真理的唯一标准”,让学生学会独立用实验去探究知识。

八年级物理教学工作总结

光阴荏苒,我来临中已满一学期,本期所任八年级(7、9、10班)的物理课程,用人教版新教材,在新课改课标下,新教材提出了新的教学目标和要求,赋予了教师新的教学理念。我在教学中按新课标要求结合传统教学模式实施因材施教,注重提高全体学生素质教育,并对个别学生加以辅导,同时结合已有的理论知识和学生实际情况,听取了其他老师的谆谆教诲,我更加努力,尽自己最大努力干好每一本质工作。就本学期教学工作来看,仍有许多不足,现小结如下:

本学期,我担任八年级七、九、十三个班的物理教学工作,总体上来说学生上课不专注,基础较差,学习不自觉,学生接受能力差,新学科教学进度缓慢,开展实验教学难度较大。加之我初涉物理学科,对学科教材不够熟悉,因此我坚持按照备教材,备学生,备方法的环节注重自身学习和锻炼,找准方法,坚持在上课周前把课备出、备好,并参考许多相关资料,认真思考,结合学生情况不断修改,总结出最终适合本校学生教学的教案和教育教学方法。

在课前,我常把自己已经备好的教案同优秀教师和其他有经验的同事共同探讨研究,课前认真和相关班主任探讨班上情况,充分了解学生状况,结合相关班级实际情况改进其中的不足,让教案真正为教育教学起到预见性和指导性作用,做到教学中有的放矢,同时我常去听某些教师的课,从中吸取经验和教训,找准教学突破口,抓住学生的薄弱环节,开展利于本班教育教学的教法让学生从中获益。从学生的基础情况和本学期的教学情况来看效果较好,学生的自主学习和控讨能力都有较大的进步。

因学科知识的特点,确定了物理与其它学科有不同的特色。学生解决物理问题的思维需从头建立,普遍学起来容易,做题却感到困难,原因是教材的改革,使教材内容的简易化,知识没有透彻性,内容不够充实,导致难教难学,这也需要教师花大量的时间备课教学,并充分掌握好学生的特点。

因此为学好物理,必须培养学生自学习惯和发散思维能力,并要求学生养成预习的习惯。同时要重视物理知识的应用,除了重视教科书上的知识应用外,还启发学生联系生活和生产的实际及参考应用题,这是使学生能真正学好物理的重要途径。

另外,物理是一门实验性和实践性相结合的学科,也是注重能力培养的学科,除了让学生完成一定数量的实验以外,还组织了学生进行相应的.实践活动,培养学生的物理思维和学习兴趣,提高学生动手动脑的能力,同时也完成了许多能够完成的小实验。

同时在课间,我根据学生的基本情况开展探讨讲练式的教师教与学生练相结合的方式方法,即简单的由学生自己解决,较难的由小组长给成员讲解弄懂,难度较大的要求学生小组内相互探讨后再由我来慢慢启发,并逐步解决的方式来提高学生的学习兴趣和自信心,养成学生学会学习的习惯,并不断激发学生的求知欲,同时还能让学生在做题中找到乐趣。

在学习物理的过程中,起初大多学生都感觉有难度,尤其是透镜和电路方面的知识,使很多学生感觉非常难,特别是在学电路图画法与实物图相连接方面,学生缺乏发散思维,学习信心不足,导致部分学生成绩不理想。其主要是上课讲的他们都听懂了,而且感觉也不难,但一到课下自己做题就感觉非常难。

老师讲的都不知道到哪去了,上课听的也不知道去哪里了?这种情况我并没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从培养学生的自信心出发,适时给学生鼓励,并加以个别指导,给他们信心,不搞偏难度题,从多方面对学生的学习情况进行评价,用赞赏的眼光看学生,用欣赏的态度对特学生,使学生充分感到自己实实在在的是在学校里学习和成长。对有困难的学生耐心的辅导和帮助,引导学生积极学习,鼓励他们大胆参与课堂学习。

以上是我对本学期教学情况的基本总结。总之,在这一学期中,按照新课标要求,虽积极认真落实学校教育教学常规,努力完成教育教学工作任务,按时完成教学目标要求,让学生获得了较好的学习效果,但在讲课过程中我也看到了很多不足的地方,如实验仪器的缺乏、自己教学经验的不足,造成了许多演示实验现象不明显等情况。

为了今后教学的顺利地进行,我将一如既往地继续努力学习,提高自身素质,把心思放在学生身上,处处为学生着想,做好本职工作,并争取更好的成绩,在以后的教学中也会不断的努力和进取,力求精益求精。当然,如何减小两极分化;怎样更好的提高学生学习兴趣;怎样提高课堂教学效率等仍值得探索。

物理实验教学总结7

物理实验是中学物理教学的重要内容,通过实验教学,帮助学生理解、掌握物理知识,学会实验技能、仪器的使用和操作,学习物理学研究问题的方法。物理实验的内容,也是物理课程标准中的重要组成部分。物理实验能力也是要考查的一项重要能力。

为了提高学生的实验操作能力,深入理解物理理论知识、物理原理、物理研究方法。我校非常重视实验教学,通过几年的努力,我校已经具有先进的现代化的实验室。本期我校充分发挥了实验优势,加强实验教学工作。培养了学生的实验能力。

本期中高中二年级按排了六个学生分组实验:《探究决定电荷间的相互作用的因素》、《认识和练习使用示波器》、《多用表的使用》、《探究电阻定律》、《测量电源的电动势和内阻》、《描给小灯泡伏安特性曲线》。

使学生在实验中做到了“一能三会”:能在理解的基础上独立完成实验,明确实验目的,理解和控制实验条件;会用在实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器会观察,分析实验现象,处理实验数据,并得出结论。学好物理基础知识,物理不是一门以实验为基础的自然科学。本期有验证性实验:《验证动量守恒定律》,实验中要求学生在理解掌握规律的基础上去做实验,在实验的过程中加深和巩固动量守恒定律,学习实验的方法,仪器的使用和操作。物理知识的学习和物理实验是相互补充、相辅相成、密不可分的两种学习方式。要求学生要克服只重视物理理论的学习,轻视实验操作的倾向,这是导致学生实

验能力不高的一个重要因素。对实验方法的学习和掌握,应该在实验教学中突出出来。

在实验教学过程中重视了对基本仪器的使用和基本实验方法。重视了实际操作能力的培养。重视了实验数据的处理:对实验数据进行正确处理,从面得出正确的实验结果,是实验全过程的一个重要环节。

深刻理解、熟练掌握实验原理:实验原理是实验的核心。实验方法、实验步骤、仪器的选择、数据的处理等一切和实验的有关问题都是从实验原理中派生出来的。实验原理和方法贯穿于实验的全过程,只有深刻理解了它,才能正确选择实验器材、安排实验步骤、进行操作和观测、处理实验数据并得出结论,也才能具备迁移实验方法进行实验设计的能力。只要紧紧抓住实验原理,用许多问题会迎刃而解。

通过一期的努力,学生的实验能力有了很大程度的提高。但也存在着不足之处:有的学生在做实验时不认真,观察实验仅仅是看实验。部分学生没有理解实验原理,做实验只是盲目性的操作。因而部分学生的实验能力仍然很差。来期将针对存在的问题加强教学工作,普遍提高学生的实验能力。

物理实验教学总结8

依据新课标,物理这门以实验为基础的自然学科,应实现对科学探究及物理实验能力的基本要求,而多年来,制约高中物理教学活动的瓶颈恰是物理实验。为了更有利于选修部分教学,达到全面提高学生综合素质的新课程教学目标,在一年多实践的基础上,冷静思考、认真总结,并就我们在现阶段高中物理实验教学过程中做出的实施方案,谈感悟点滴。

一、准确把握物理实验及物理实验教学的内涵,科学定位不同类型实验应达成的教学目标。

物理实验是以掌握物理要素及其相互间规律为目的,依赖仪器,通过人工复制和调控,减少次要因素的干扰,突出研究对象和研究的过程,且便于重复操作的一种科学实践活动。我们所讲的物理实验是教学实验,它与物理学家进行科学研究而做的物理实验----科学实验在科研方法与结论预期等方面是有区别的。

物理实验教学则是师生互动,生生合作,通过实验方案设计、仪器选择、数据采集、信息处理、分析论证等达到教学实验目的的过程。

教学实验是目标,实验教学是目标达成的手段,两者互相渗透,相辅相成,在物理教学中是一个有机的整体,以致于我们在教学中常常都不予以区分。实际上搞清两者的关系,对于我们的教学是至关重要的,因为不同类型的物理实验,在教学中的要求和功能不同。 依据高中物理实验分类,具体分析如下:

技能训练型实验是训练学生掌握基本物理仪器的调整、使用方法及其注意事项。所以突出使用仪器的规范化训练,使学生正确的应用仪器进行测量、观察和读数,培养学生学会看仪器说明书,学会使用仪器是主要任务。

测定性实验主要用来测量某些物理量或物理常数。测定性物理实验总是根据一定的物理原理进行测量。因此,组织该类物理实验,关键的问题是使学生明确实验所依据的原理或基本公式,确定待测量和相关量之间的关系,以及如何进行测量。

验证性实验是在学习物理规律之后进行的。其目的是通过实验验证物理规律的正确性,加深对物理知识的理解和训练实验技能。它要求学生必须正确的理解所验证的物理规律的内容和使用条件、明确实验的目的和方法。由于实验中不可避免的会出现误差,因此,必须向学生说明误差的允许范围,且在误差的范围之内,实验的结果就可以认为与物理规律相符合,不能要求实验的结果和理论结果完全一致。

制作和装配性实验是为了巩固和应用所学的知识,提高理论联系实际的能力,训练学生的实际操作技能和技巧。

探究性实验是在学习物理规律之前进的,也可以称为探索性实验。其目的是让学生通过对实验现象的观察,分析、归纳、总结出物理规律。或按照提出问题、猜想假设、设计实验方案、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作的步骤探究物理规律,使学生体验科学探究的过程,感悟物理规律的形成过程,掌握探究自然规律的思想方法。

在教学实施过程中应从不同类型实验的内在价值出发,有所侧重的培养学生的六种能力,为此,在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的七过程进行的误区 ,准确、科学、有效的确定实验教学的目标。

二、关注新课程中实验特点的悄然变化

1、物理实验的趣味化

物理实验根源于假设加验证的探究性质,这决定它具有激发学生学习兴趣的强大功能。但是,以往物理教学因过分强调“学科中心”和“知识系统”,使物理实验的“学术化”倾向十分明显。国内外的各种调查显示,很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低,甚至一些学生放弃了对物理的学习。导致这一状况的原因固然是多方面的,但物理实验能否激发学生的探究兴趣和求知欲望应是一个主要因素,这也正是新课程标准反复要求的,应该引起我们的关注与思考。 如《质点 参考系与坐标系》课后科学漫步中认识GPS;《机械能守恒定律》教学中补充关于单摆模型的碰鼻实验;《互感与自感》一节课后练习中“刘伟为何有电击感。等,这些实验简单易行,趣味性强,效果也明显,有效地提高了物理实验的趣味性,创设出趣味实验等新的实验形式,使实验系列化、多样化,这正是今后教学中需要强化的教学目标和教学途径。

2、物理实验的微型化

微型实验同常规实验相比,具有仪器简单、村料少、省时省力、现象明显等特点。由于微型实验来源于生活、应用于生活,能极大地激发学生物理学习的兴趣,有效提高课堂教学的质量。同时,由于微型实验的器材来源广泛,取材容易,可达到人手一套器材,从而能实现人人动手。学生通过动手做实验和自制教具或学具,既训练动手能力和创新能力,又增强了自信心,既体验了自主实验的成就感,又强化了实验的参与意识。如自由落体测反映时间就是一个实验微型化的典例。又如用书和本子构成斜面,用直尺测钢球在水平桌面上的运动速度等。

3、物理实验的生活化

物理是一门实践性、应用性很强的学科,物理现象无时不在,无处不有,物理知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面。为此,我们有理由创设一些新的物理实验形式,如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等,使学生认识和理解物理对个人和社会的价值,营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围,在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”等教育。如通过运动照片测相机曝光时间,制作静电除尘刷等。

4、物理实验的社会化

将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中,要求整个课堂教学贴近生活、贴近社会,使学生学习“有用的物理”。作为物理教学内容的一个重要组成部分,实验尤其要注意联系学生的生活和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣,使学生感到物理就在自己的身边;另一方面也可使学生在掌握物理知识的基础上,了解其应用的原理。因此,通过物理实验来解释和解决日常生活中的社会化问题,如:怎样用声控、光控元件节能?如何控制大城市的光污染等,借拓展物理实验的功能,培养学生的科学素养和提高学生的致用能力,具有十分重要的意义。

三、实验教学理念与课堂实施案例

1、 重视实验教学目标的实施

在设计与实施实验教学的过程中,必须从“三个维度” 来构思教学内容和教学活动。具体做法是:通过实验设计体现知识对实验设计的指导作用;经历实录过程体现技能和方法;借助数据处理及实验总结体现实验价值观。同时要强化实验的教学目标,即在实验的全过程中自始至终抓好"七个正确",即:选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。

2.深入钻研新教材,挖掘实验因素,清晰实验处理对策

对学生实验和演示实验,新教材在实验内容、方法和编写上也采取了许多措施,传统课本上的分组实验,有详尽的方法与步骤,有现成的数据记录表格,新教材彻底改变了这一传统做法,书上没有列出哪一个是分组实验。即新教材对实验的重视,体现在通过实验引入概念,得出规律,通过实验检验猜想,发展知识,通过实验培养兴趣和能力。另外,新课标对实验的具体做法、使用器材等没有作出明确规定,这样做的目的是使得各校可以因地制宜地进行实验教学,这就要求教师要深刻领会新课标精神,深入钻研教材,弄清楚哪些应该象过去分组实验那样处理,哪些应该作为演示实验。我们的做法是,千方百计让每一个可能由学生完成的实验均成为学生分组实验,同时,由于新教材较之旧教材的变动很大,加上新教材又有许多版本,有些实验器材不配套、跟不上,没有现成的实验器材可供使用,这就要求老师们重视对旧实验器材的改进,必要时可做一些自制教具,才能实现上述目标。

物理实验教学总结9

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下,在全体物理老师的共同努力下,本学期的实验教学工作完成的很圆满,很顺利。现总结如下:物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验对理解和掌握物理概念和规律,对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

全面落实素质教育"三要义",要面向全体,全面发展,生动,活泼主动发展。而作为物理学科,它是一种科学,科学起源于人类对生活世界的认识,因此物理是一门以实验为基础的自然学科,从物理科学的形成和发展来看,物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施,都离不开实验。

为了提高学生科学素养,培养学生实事求是的科学精神,为更好地实施实验教学,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心,以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念,转变教师与学生的学习方式,优化教学管理,促进学生德,智,体,美,劳等方面的全面发展,真正做到学生在玩中学,找到学习物理的乐趣。

1、确定实验教学指导思想,强化实验教学目标

在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础,用实验来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力,加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。总之,尊重科学,实事求是,面对群体,以实验创新教育为前提,使学生达到掌握物理实验技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化实验教学目标。

2、探索改革实验教学模式,发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式,建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师充分相信学生,使学生主动参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。

让学生独立设计实验,利用物理实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中,加强对学生实验方法和创新能力的培养。

按教学大纲规定必做的分组实验,并将学生分成三种类型:第一类是理解能力差,反应较慢,动作缓慢;第二类是思维敏捷,动作粗糙;第三类是独立思考,动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成,教师必要时答疑引路。

3、全体师生在思想上都很重视。

每次实验,教师都能够认真的准备,并事先演习一遍。同学都能够做到先预习,熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项,并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室,摆放到指定位置。

其次,通过做实验,培养了同学们的观察能力和动手能力,同时,通过对实验数据的处理和对实验的总结,增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

第三,通过做实验,使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。

物理实验教学总结10

物理实验教学的目的与任务是,通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识,培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养,使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学是物理教学中的一个重要内容和重要手段。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制,实行规范的管理。学期即将结束,为了更好的让实验为教学服务,现将本学期的实验教学工作总结如下:

一、认真扎实开展实验教学教研活动

1、加强理论学习,转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质,我们经常学习新的课程标准,学习新课改理念,认真钻研教材教法,使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣,促进学生的全面发展。

2、加大教研力度,促进实验教学的提高。开展集体备课、说课活动,相互学习实验通知单及实验记录的填写情况,教师相互观摩听课、评课活动,使实验教学全面开花结果,提高教师的实验教学艺术及组织实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果

对课本上所有的演示、分组实验,都做到精心准备,预先试做,对少数实验进行改进,补充,确保教师在课堂上实验的成功率,现象明显达到100%。

1、按照新课标的要求,精心设计实验步骤和教学方法。

2、做好实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、实验过程中,教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会,提高了实验课的效率。

三、提高学生分组实验的教学效果

请有经验的教师指导操作,讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高,大大提高了学习兴趣和课堂效率。

1、做好实验前的准备工作。

2、学生做好实验预习,明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。

四、充分利用实验室现有资源,搞好物理实验

让每个学生动手,发挥实验室资源的效益,利用身边的物品,廉价的材料为物理实验提供便利,鼓励学生大胆进行实验,小制作和小发明。教师自己动手,制作改进实验器材,取得了较好的成效,在教学中发挥了重要作用

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色,改变学生的学习方式,让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。

五、实验工作存在问题及今后的打算

一学期以来,积极投身于新课改的教学理念中,严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范,无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实,实验开出率很高,促进了实验教学质量的提高,培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题,如教学课时不足,学生学习成绩差别较大,学困生较多等。

总之,随着新课改的不断深入,我将不断改正实验教学中的不足,使物理实验教学工作不断迈向一个新的高度。

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缓存时间: 2024-04-16