性状的遗传说课稿

遗传因素与对人体出身后的体表性状有重要影响。下面是小编精心收集的性状的遗传说课稿，希望能对你有所帮助。

性状的遗传说课稿

一．教学目标

1．知识目标：

①简述基因和性状的关系；

②区别基因和等位基因；

③区别基因型和表现型；

④区别显性基因和隐性基因；

⑤区别显性性状和隐性性状；

⑥说出配子在遗传中的作用；

⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

2．能力目标：

①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力；

②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；

③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；

3．情感目标：

通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。

二．教学重点难点

重点：①等位基因的概念；

②基因随配子代代相传

难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。

三.教学方法：

讲述法、调查、分析法、讨论法

四.教学过程

1.复习：

2.引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。

引入新课

提出问题

授课

（一）性状表现决定于基因组成

学生阅读教材P105找出以下问题的答案

a) 什么是等位基因？

b) 什么叫显性基因？什么叫隐性基因？

c) 什么叫显性性状？什么叫隐性性状？

d) 显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？[来源:学,科

e) 什么叫基因型？什么叫表现型？它们有怎样得关系？

总结概念：1.等位基因

2.显性基因，显性性状，隐性基因，隐性性状

3.基因和性状的关系

引导启发：

根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的'”，控制耳垂的这对基因也是成对存在的，可以有几种情况？

再根据刚才所讲的，这三种情况中，哪些表现出显性性状（有耳垂）？哪些表现出隐性性状（无耳垂）？

总结概念：

基因型。表现型。基因型和表现型的关系。

（二）基因随配子代代相传

过渡：父亲的右耳垂基因或者母亲的无耳垂基因是如何传递给孩子的？

生阅读教材P106第一自然段，并讨论找到以下问题的答案

1. 什么是配子？

2. 配子在遗传中有什么作用？

3. 在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？

4. 成对的基因又发生了什么变化？

教师总结：

师生共同分析

什么情况下一对有耳垂的夫妇可能生出无耳垂的子女？

用遗传图解分析解答问题：

亲代 Aa （有耳垂） × Aa(有耳垂)

配子类型 A a （精子） A a（卵细胞）

子代基因型 AA Aa Aa aa

子代表现型有耳垂有耳垂有耳垂无耳垂

结论：这对夫妇分别可产生两种类型的配子，即A和a，当含无耳垂的精子a和无耳垂卵细胞a结合时，其子女将表现出无耳垂。

四．总结归纳本节知识要点

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