学校学期工作计划
一、情况分析：
1、Strengths优势：学校圆满完成《重塑学校文化,促进师生发展》三年规划中的各个项目。
（1）规划达成，促进内涵发展：xx年4月8日—10日，学校接受了区人民政府督导室的发展性督导，完成了《2012—xx年发展规划》中的各个项目，为区域内学生提供了优质的教育服务。
（2）课题收官，提升发展实力：区级重点课题通过三年的行动研究和实践，全面完成了课题目标，展现了学校课程发展的价值取向。
（3）生态启蒙，落实立德树人：学校通过德育课程项目化，凸显生态道德启蒙，让学生在课程的浸润中，体验成长，从而落实立德树人。
（4）文化指路，建设和谐校园：以校训作为每一个人的行事准则，从而促进了师生健康成长，促进了学校精神文明建设，为构建“和谐校园”发挥了积极的作用。
2、Weaknesses 劣势：
（1）学校环境破烂，无法满足教育教学和家长需求，严重制约了学校发展。
（2）学校处于一个尴尬的层面，有着“中心校”的名头没有中心校的生源。对口学校又比较薄弱，无法给予辐射效应。
3、Opportunities 机会：
学校成功入选上海市新优质集群项目。
4、Threats 威胁：
区域的不确定性带给学校的影响。
二、指导思想：
以党的十八届三中、四中全会和社会主义核心价值观为指导，深入贯彻和落实国家、市、区教育发展规划，学习和把握学校新三年规划的精髓，聚焦学生核心素养、教师核心能力和学校核心竞争力。以区域“三化一强”要求为指导，继续深化课程建设，探索转型发展时期的学校新常态，走好新三年规划的开局年，努力为真
如地区的老百姓提供优质的教育服务。
三、工作目标：
总体目标：进一步深化课程的推进，启动新三年规划的发展蓝图，争创新一轮新优质学校。
具体目标：
1、以新三年规划为蓝图，共创学校发展新常态，进一步丰厚文化内涵。
2、不断优化和推进课程，培养学生核心素养。
3、立足生态道德启蒙教育，落实社会主义核心价值观。围绕“项目化、系列化、特色化”策略，探索德育课程一体化。
4、强化教学过程管理，促进教师行为变革，落实学业质量绿色指标。围绕“标准化、人文化、个性化”策略，进一步深化教学改革，探索个性化学习路径。
5、满足教师不同需求（生活需求、交往需求、职业需求），提升教师的职业幸福感。
三、重点项目的要求与措施：
（一）启动新三年规划，形成学校 “低调、务实、坚韧、进取”的办学风格和“促进学生快乐成长”的办学特色。
1、要求：三年规划引领，管理理念导行，管理机制跟进，管理原则辅佐，丰实学校文化。
2、措施：
（1）管理理念导行，启动新三年规划。
①、依托思来氏教育专业机构，在校本化三年规划的撰写基础上，进一步完善，凸显规划的结构性，增强规划的科学性。
②、进一步开展文化践行活动，研讨并深化校训的内涵，转变教师的教育理念，强化师德建设，深化教师团队建设，进一步浸润文化价值取向。
③、基于真者精诚之致的学校文化，逐步形成“低调、务实、坚韧、进取”的管理理念，并指导各项管理工作。
（2）管理机制跟进，崇尚“校长治校，教师治教”。
①、坚持校长负责制，坚持以法立校，以德兴校，以课程的进一步深化，发展学生的核心素养来引领学校新三年的新一轮常态化发展。
②、逐步调整优化组织架构，启动青年干部梯队培养工程，进一步优化调整各部门的工作职能，实施“扁平化服务，垂直化管理”的策略，在各部门明晰流程管理标准的.基础上努力做到人文化管理。
③、结合自主督评机制，通过第三方机构测评、社区理事会、家长委员会、家长开放等机制，全程监测规划的落实度。
④、继续开展好校长推荐书目和教师推荐书目学习，鼓励文英每位教工“做一个仰望天空的人”，研读和深化理解教育信息化背景下的热词性质（MOOC，微课，翻转课堂，互联网+教育等等）并撰写体会和制作微课，注重思想引领，行为跟进。
⑤、积极争取中美“千校携手”项目示范学校的自荐工作。
（3）管理原则辅佐，实现从工具性管理向价值性管理。
①、学校在顶层设计、课程实践、过程管理、制度保障上要继续倡导管理民主化、规范化和人文化三项原则。
②、拓宽民主参与发展学校的途径，通过“行政会或行政扩大会、少代会、校长有约——阳光下午茶、家委会智囊团、社区联动教育”等，传达教师、学生、家长的需求与期望，促进管理内容与方式从工具性向价值性转型，提升管理能效。
③、继续开展“教师职业幸福指数提升”工程，通过实施亲情服务，开展文化活动，满足职业需求，让文英成为幸福的大家庭，幸福的磁力场和专业的助推器。
（4）注重文化环境培育，丰实学校文化。
①、数字化校园：在使用的过程中不断完善数字化校园，提高学校管理效益。进一步使用和充实学生在线学习平台，为学生发展和学校教育教学服务。
②、安全健康校园：开展新一轮上海市安全文明校园创建，在确保人防、物防、技防、消防到位的同时，加强校园安全检查和管理，加强师生安全教育培训，营造安全学习环境。在确保每天锻炼一小时的基础上，加强卫生室、心理咨询室、食堂建设，创建健康校园建设。
③、节约型校园：以国际生态绿旗学校，国际ESD可持续发展项目试点校为契
机，继续开展节水节电、垃圾减量、分类回收等生态道德启蒙教育的项目，把培养可持续发展的人才作为学校培养目标之一。
④、书香型校园：通过数字绘本阅读课程研发、传统经典文化诵读活动。阅读实践体验活动等，在区阅读联盟校的互相借鉴中，培养学生阅读的兴趣，阅读的乐趣，提升书香校园的品质。
⑤、未来校园畅想：把握2016年大修这一契机，对学校新发展需要的布局做整体设计，有利于师生在教育教学中发展的人际环境、学术环境和文化环境的发展。
（二）以增强课程统整性为突破口，进一步优化课程推进，通过项目化学习和部落式学习，为学生快乐成长提供平台，培养学生核心素养。
1、要求：统整性，分层化，个性化
2、措施：
（1）俱乐部课程尝试项目化。
俱乐部走班课程要融入STEM概念、探索3D打印方式下的创客课程和STEM课程，成立STEM课程研发项目团队，丰富学生的课程体验。
（2）准备期课程凸显统整性。
进一步完善“入学礼”课程，尝试打通学科壁垒，淡化学科概念，强调学习准备期综合性体验学习，研发“认识新学校”“我会??”全课程活动，每周一个小主题，围绕主题，进行唱儿歌，读绘本，玩游戏??学科知识的学习浸润其中。准备期结束，依托第三方力量，评估一年级学生的基础学力和适应力，以更科学的策略开展一年级适应期教学。
（3）体锻课试行分层化技能训练。
分层推进，加强学校体育工作，三四年级试点，利用体锻课及课余时间开展体育技能部落式学习，从而学会并掌握一门体育运动，并在运动中培养良好的个性和意志品质。
（4）进一步研发和使用在线学习平台（完成一二年级口算资源库，通过微课制作和评比，将成熟的微课充实到E-class学习平台中，并完成后续练习制作），使“数字化网络环境下学习方式变革的研究”有序推进。
（5）继续开展一纲多本的校本化实施，一二年级，与昂立合作的外教“Love English”课程，渗透国际理解教育。三、四年级，与台湾元智大学合作的“无敌科学”的创新课程，提升学生的创新素养。三、四年级全面开展葫芦丝教学，普及器乐教学，培养学生有一技之艺。
（6）继续落实以年级为单位的主题探究课程，着重开展一年级我是小学生、二年级我们的朋友、四年级我们的社区三个年段的主题探究活动，为学生营造一个更为真实开放的学习实践和探究环境。
（7）做好学校新一轮课题的立项工作。
（三）立足生态道德启蒙教育，以中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为抓手，落实社会主义核心价值观。围绕“项目化、系列化、特色化”策略，探索德育课程一体化建设。
1、xx学年德育主题：
小小少年展风采，追逐梦想乐成长
2、要求：内容项目化，要求系列化，过程特色化
3、措施：
（1）以“铭记历史、牢记使命、梦圆中华”为主题，开展“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”系列校本活动，加强“两纲”教育课内外体系建设。
（2）生态道德启蒙教育的课程化建设的实践和研究，进一步关注气候与环境变化，培育德育品牌。
①、有序开展《生态道德启蒙教育的课程化建设的实践》课题研究，从课程内容项目化，要求系列化，过程特色化，评价多元化等方面开展行动研究，让学生在生态道德启蒙课程的浸润中，完善学生生态道德的行为规范，丰富学生生态科学知识，构建丰富的校园生态文化。
②、重点项目：实施厨余生鲜堆肥项目实验：围绕“垃圾分类零排放”的主题，推行“厨余生鲜堆肥”实验，开展“绿色阳台微种植”播撒梦想的种子的系列活动。
③、形成环境教育的分年级细化要求，并在活动和日常学习生活中加以落实。
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