野草的教学设计（通用3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的野草的教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。
野草的教学设计1
教学目标：
1、 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、链接时代背景，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解象征这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作、探究知识的习惯和能力。
教学重点：
结合文章的时代背景，理解重点词句，理解课文内容
教学难点：
1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨；
2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。
教法：启发、引导、质疑
学法：感悟、朗读、探究
教具：多媒体课件
教学过程：
一、欣赏导入：
1、师说：今天老师给大家带来一组野草的图片，请大家欣赏。（课件出示野草图片）
学生欣赏完后，师问：欣赏完这些野草图片，同学们感受到了什么？（生自由说）
2、师导入：野草不仅装点着大地，它那顽强的生命力更让人钦佩不已。今天我们继续学习夏衍写的一篇散文《野草》，看看他笔下的野草具有怎样的力量。
二、深入理解课文内容
1、请同学们打开书，默读课文，然后用文中的词语说说野草具有怎样的力量。（充分交流）
2、划出最能表现野草坚忍不拔、力不可挡的句子，在旁边写上自己的感受。（全班交流）
3、细读感悟重点段
（1）学习第六自然段
①课件出示第六自然段，齐读。
②从这段话中，我们可以看出野草的生长到底遇到了什么困难？
同学们想象一下，除了这些，野草还会遇到哪些困难？
（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大风大雨等。）
③野草的生长充满了艰辛，从哪些词语能看出来？
（曲曲折折、顽强不屈、透、钻、听、掀翻）
④从这些词语中你体会到了什么？
⑤不管生长在何处，不管周边的`环境如何恶劣，野草总是那么坚忍不拔，力不可挡。只要有一线希望，野草就要抗争，直至挺出地面。此时，大家对野草产生了怎样的感情？（敬佩、赞颂）请大家带着感情朗读这段话。
（2）学习第七自然段
①过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草为什么会有如此大的力量呢？请女同学来读第七自然段。
②说说野草为什么会有如此大的力量？
③长期抗战是什么意思？为什么加引号？我们一起来结合背景资料理解。
出示背景资料，，配乐老师读。
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
结合背景资料，说说长期抗战是什么意思？为什么加引号？
④结合背景资料，说说作者为什么赞颂小草的力量？
⑤小结：一颗野草的力量尚且如此，无数颗野草的力量汇聚起来呢？如果每一位中华儿女都能一是到自己的力量，团结起来，克服一切困难，必定会取得抗日战争的最后胜利。此时，我们的身上也好像拥有无尽的力量。
⑥齐读第七自然段
（3）学习第八自然段
①具有野草精神的爱国作家夏衍，先后用了110多个笔名与敌人周旋，并在此期间写下了《野草》，他鼓舞人们拿起武器，奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：
（齐读第八自然段）
②本文运用象征手法来写，这段话中的瓦砾、盆花、野草分别象征什么？
③小结：正是因为具有野草精神的无数民众的奋起反抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国，我们才有了今天的幸福生活。
④身处在和平年代，谁来说说《野草》这篇文长今天对我们有什么启示？
⑤总结：我们只有拥有野草一样顽强的生命力，才能面对困难，克服困难，奋然向上，营造美丽的人生。
三、拓展交流：
交流古今中外顽强不屈、不畏艰辛、奋然向上的人及故事。
四、课堂检测：
根据课文内容填空。
（1）野草具有
（顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧） 的力。
（2）本文高度赞颂了野草
（顽强的生命力），启迪
（面对困难要有顽强的意志），鼓励人们
（克服阻力，奋发向上，勇于斗争）。
五、布置作业：
1、推荐阅读林希的《石缝间的生命》和张晓风的《敬畏生命》；
2、小练笔：我想对野草说……
野草的教学设计2
教材分析：
《野草》北师大版小学语文第十二册第四单元“生命”主题单元中的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
学情分析：
小学六年级的学生已初步学习和掌握了一定的阅读理解能力，能通过合作、交流、讨论的方法来进行学习。为此，课堂上应充分让学生自读自悟，适时指导，才能最大限度地让学生的阅读习惯得到培养，阅读能力得到提高。
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，教师应通过阅读、讲授、设问、合作等形式来组织进行教学。让学生通过勾画批注、朗读感悟法、合作交流等方式进行学习，使师生双方在教学中共同获益。
教学目标：
1、通过引导感情颂读，培养学生爱国情操和坚强的意志。体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
2、理解野草的象征意义，学习本文借物抒情的写法。
3、写摘录笔记，独立识字学词，认字3个，写字7个。
4、理解“纷纭、超越、致密、韧性、磨炼”等词语在课文中的意思。
3、通过细读品悟重点句子，结合时代背景，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学重难点：
教学重点：品悟重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学难点：领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学过程：
第一课时
一、导入课文
二、交流作者夏衍的资料。
三、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
①课文中有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②野草的种子给你留下怎样的印象？
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
交流总结（针对同学们的回答，师直接总结）
3、因此我们知道了本文赞颂的是什么？（野草的生命力）
4、野草的生命力是怎样的？（非常大）
野草的教学设计3
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
四、教材处理
1、课前预习
2、积累优美的词语和句子
3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施
五、教学模式与手段
采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的。氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
六、教学流程
（一）情境导入
（二）朗读课文，感知作品的内容
1、自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义
3、品读课文，体会作品优美的语言。
（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理
1、体会小草、盆花的象征意义
2、作者为什么赞颂小草？
（四）、小结：
让学生谈本节课的收获和启示
（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗
（七）、教学反思：
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