《一次比一次有进步》教学反思参考模板

《一次比一次有进步》教学反思参考模板

作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《一次比一次有进步》教学反思参考模板,仅供参考,欢迎大家阅读。

《一次比一次有进步》教学反思参考模板1

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子,在妈妈的耐心启发下,它观察的一次比一次认真细仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大,茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察,才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

这篇文章浅显易懂,我指导学生用读一读,标一标,圈一圈,画一画等方法来读懂课文,了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后,我对同学们说:“小燕子经过三次仔细观察,发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察,你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方?”同学们的发现出乎我的意料啊,大家纷纷说:“冬瓜的花是黄的,茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌,茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来,而茄子可以整个吃”……

这一节课,孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习,兴高采列地读,认真地观察,积极地表达,下课铃响以后,还有很多孩子嚷嚷着:“老师,我还有发现!”他们的高涨的情绪深深感染了我,我忽然明白,只有与生活紧密联系的语文课,才是孩子们喜欢的语文课,而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力,教师应打破传统的教学模式,创设有利条件,更好地去激发他们的兴趣。”

在上述教学片断中,我并没有遵循以往的教学方式,让学生读读找找,小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事,好玩好动的性格特点,创设了一个有趣的情境:老师就是燕子妈妈,大家都是可爱的小燕子,想要演好小燕子,就必须认真读好课文,学生觉得新鲜有趣,在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的'话时,又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。

面对低年级学生,又该如何让他们初步体会课文中角色的情感,并用朗读来表现出来呢?如果只是在老师的指令之下被动地读书,又怎么能读出情感?我通过巧妙地引导发现,用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后,心情非常高兴,从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。在教学中,我注重生活体验,注重资源的开发和利用,将冬瓜与茄子切开让学生观察,使他们懂得,观察事物不但可以看,还可以摸,可以闻,可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸,让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样,学生在课堂上学,在生活中去巩固所学的知识,去关注生活,将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候,很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识,个个兴高采烈地要求展示,有的画,有的说,兴趣盎然,相信通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习,认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里,再不是老师强迫灌输,一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。

《一次比一次有进步》教学反思参考模板2

导入,是授课的良好开端,所以在讲解每篇课文时,我尽量都采用能吸引孩子的方式开头。在教学这节课时,我先出示本课的插图,让学生先看图,然后问学生:“孩子们,你们能用自己的话说说图上的内容吗?”我话音刚落,”哗”举起了一片小手。孩子们有的说:有一天,小燕子来到菜园里捉虫子。有的说:有一天,小燕子到菜园里捉虫子,他看到了很多冬瓜和茄子。还有的同学事先读过课文,说:小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样?去了好几次。听着孩子们稚嫩的话语,我笑着对他们竖起了大拇指,说:“你们观察的很仔细,说的也很棒,这只小燕子也和我们一样聪明,今天我们一起看看发生在他身上的一个故事吧!”然后出示课题,学习课文。因为课文内容就是刚刚发生在自己身上的故事,所以孩子们学起来非常投入。我想,这样既锻炼了学生的口语表达能力,还引导学生注意用词的准确性。

然后,我指导学生用读一读,标一标,圈一圈,画一画等方法来读懂课文,了解课文隐含的道理。因为这篇童话将“只有认真观察,才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后,我对同学们说:“小燕子经过三次仔细观察,发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察,你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方?”同学们的发现出乎我的意料啊,大家纷纷说:“冬瓜的花是黄的,茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌,茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来,而茄子可以整个吃”。

可以说,整节课充分发挥了学生的主观能动性,培养了学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。本课中,我重视语言的实际运用,由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。感到不足的是,在教学时,有时我对学生的追问还不够,有时我说话还不够准确,以后我会继续努力改正。

【《一次比一次有进步》教学反思参考模板】相关文章:

1.《一次比一次有进步》语文教学反思

2.一次比一次有进步教学反思15篇

3.一次比一次有进步说课稿

4.一次比一次有进步说课稿

5.一次比一次有进步微课教学设计

6.《一次比一次有进步》的教案课件

7.第一次比赛作文【热门】

8.【推荐】第一次比赛作文

9.【热】第一次比赛作文


缓存时间: 2024-03-29