以老师您好为题的美文赏析

以老师您好为题的美文赏析

师:同学们,读了这篇课文,你感受到什么?

生:老师工作很辛苦。

师:你从哪里知道的?

生:我从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的.。

师:我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明?

学生齐读。

生:心血

生:辛劳

师:为什么呢?

生:因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

师:说得好,那我们再来读读。

生齐读。

师:老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?

生无言。

师:那我们再来试试,

生再读。

生:是“哪个人”、“哪一项”。

师:不错。“哪个人”指谁?

生:每个人。

师:“哪一项”呢?

生齐说:每一项。

师:噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。

生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

(学生全笑)

生:应该把“不”改成“都”

师:说得好,那我们再来试试。

学生再读。

师:你们觉得这样一改,有什么不同?

沉默

师:我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。

学生对比读。

生:我发现了,课文中的原句感情强烈些……

师:更能突出教师的……

生齐接:辛劳。

师:是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

生接:崇高。

师:好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。

生齐读。

师:同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?

生:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。

师:为什么呢?

生:因为教师的事业连接了过去和未来。

师:老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)

生齐读:老师,您好!

师:你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?

生沉默。

师:我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?

生齐读第一段。

生:我体会到了,这里面充满了对老师的感激

生:尊敬

生:热爱

师:说得好,谢谢同学们,让我们一起来歌唱我们的老师吧!

生齐读课文第一节。

教学本课时,主要抓住了两个反问句大作文章,引导学生通过改反问句来体会老师工作的辛劳,老师工作的崇高,从而让学生自然而然地产生对老师的敬佩之情。

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缓存时间: 2024-03-28