英语《What do you like doing》的教学反思
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点。
一、运用多媒体课件，丰富了情境教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。在本节课中，我利用多媒体创设了“美羊羊的餐厅”这样一个情境，并贯穿与整个课堂之中。首先，通过“美羊羊的餐厅有哪些食物”这样一个问题来复习已学单词；然后，通过“美羊羊餐厅的新食物”引出新单词，进而学习新单词“sausage”等；通过美羊羊与好朋友的对话来导入并练习本课句型“What do you like? What don’t you like?”。熟悉的卡通形象，有趣丰富的图片，激起了学生的表达欲望，他们纷纷发言，取得了较好的教学效果。
二、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的`好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的Listen and say、两人的pair work、小组的groupwork、和全班性的interview形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。我在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完句型后要求学生采访同学，并完成调查表格，既培养了学生的探究意识，又体会到了语言的工具性与交际性。
教学没有完美，在本节课中也有一些令人遗憾的问题：一是由于本节课活动多，我担心到时时间不够，因此教学的节奏非常快，学生可能并不是都真正理解了我的教学。二是评价小组时以小棒来计数，在计数前没有给学生讲规则，导致学生对评价标准可能不了解。另外结束时，没有及时清点小棒。
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