有关爷爷和小树的教学设计

【教学目标】

１、巩固所学的７个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。

２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

【教学过程】

　　一、复习导入

１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。

３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）

４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）

　　二、指导看图，学习课文第三段

１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的`故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

自由读

谁能把生字读准了。（重点纠正发音）

生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）

２、夏天的小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）

指名说

（引导：树叶的密

颜色

长高）

随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发现了什么：

字形，作用）谁来夸夸小树。

过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的小树。

３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？

你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

（指名读──男、女声读──齐读）

４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。

（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）

爷爷坐在树底下会有怎样的感受？

５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？

６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。

齐读

８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

　　三、拓展延伸

爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，

或者看到过别人和小树之间的故事呢？

四、复习巩固

你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）

　　五、指导书写

１、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提醒小朋友注意的？

２范写──练写。

３、学写“四”。

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