语文《圆明园的毁灭》教学设计
一、目标。
1、读通课文，学习生字，理解生词。
2、有感情地朗读课文会背3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园的辉煌过去，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的语言特点，学习用“有┈也有┈”“不仅有┈还有┈”的关联词具体描写圆明园的历史文物，理解首尾呼应的表达方法。
教学流程：
（一）导入。
1、板课题。
在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，今天，让我们带上这份沉重，一起走进第七单元的第一篇课文——《圆明园的毁灭》。
齐读。
2、你知道，毁灭意味着什么吗？
一旦毁灭就再也没有了，一座举世闻名的皇家园林再也没有了，带上这样的感受再来读读课题。
3、检查预习。
（二）感知整体，学习首尾呼应。
1、自读课文出示：
（1）自由朗读课文，把课文读通读顺，在困难处多读几次。
（2）想一想课文是从哪几个方面介绍圆明园的。
2、反馈（板书）
毁灭
布局
景观
历史文物
毁灭
3、从板书看，你发现了什么？（像这样意思相近的两段话，分布在文章的开头和结尾，这样的描写方法就叫———首尾呼应）
4、谁能根据板书的提示用最简洁的语言说一说文章主要写了什么？（圆明园的毁灭及曾经的辉煌）
（三）研读2—4自然段。
今天，让我们随同作者的生动描写，一起走进昔日的圆明园吧！首先一起来了解圆明园的`布局：
A、布局
1、圆明园的布局有什么特点，课文中有一个词表达的非常准确，快带圈起来，——－板：众星拱月
2、众星拱月什么意思？
3、结合图片来介绍一下圆明园的布局
4、从图片上看，我们不仅能感受圆明园布局的巧妙，而且规模宏大，你知道他的占地面积有多大吗？猜一猜，据资料介绍圆明园的占地面积是347公顷，相当于640个足球场的面积总和，老师也估了一下我们学校的面积，圆明园相当于200多个我们的学校这么大。
B、建筑景观
1、这么大的园林，想不想走进去看看？默读第三段，圈出文中介绍了哪些景观。
2、汇报你圈了哪些建筑景观。
金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁
“买卖街”乡村野
海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照
蓬莱瑶台、武陵春色
西洋景观
3、老师将他们分成3组，让我们先读第一组
a、在这段话中，出现最多的一个字是什么？（有）让我们跟随作者的生动描写走进第一组景观———指名读
谁还想读？刚才你把金碧辉煌的殿堂读得特有感觉，告诉大家你脑海中出现了怎样的花面？
①欣赏图片，齐读。
②除此外，还有什么景观？谁来介绍你脑海中的亭台楼阁？
③还有什么？真的有“买卖街”吗？（读书真细心！）
④读到这里，你想说这里的景观怎么样？样用一个词形容！（应有尽有，风格各异）
⑤再来看看作者是如何将圆明园中这些风格各异的建筑进行连接的？（板：有——也有——有——也有）。
⑥换表达对比可以吗？为什么。
⑦这样的连接，在内容有对比，避免重复，句式很相近，读起来朗朗上口，这就是描写的精妙所在！
⑧相信风格各异的建筑已经深深的刻在你们的脑海了，来试着背背吧。
b、同样是景观描写，还可以这样表达：
①进入第二组景观，师生合作读。
②你发现这处的描写与第一部分有什么不同？（具体举例，概括介绍）
③让我们也一一来欣赏这些美景吧！
④边欣赏边小结——仿照各地名胜建造和仿照古代诗人的诗情画意建造。
⑤师生合作读，师读前半句，生接读
除此外，圆明园内——不仅有——还有———
4、圆明园内的景物有100多处，而且一步一景，一景一个好心情，让我们再次漫步园中感受这份美吧
5、配乐读，谁来把自己此时此刻的感受与大家分享？。
6、在这样的园内，作者又有怎样的感慨读。
7、难怪课文的结尾称——圆明园是林艺的瑰宝，建筑的精华。
c、历史文物。
①圆明园中，除了宏伟的建筑，还有什么？
②学习过渡句——这名话在文中起了什么作用？
③有哪些历史文物，圈起来。
青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。
④读一读，有脑海里会想到哪些宝贝？
⑤练一练。
发挥你的想象也可以结合你收集的资料，来把圆明园中的历史文物写具体，可以学习刚才“有——－也有——－”的句式描写，也可以先总后分的具体举例等方法描写，还可以挑战，两种方法都使用。
⑥反馈点评。
⑦让我们再回顾课文是如何描写圆明园的历史文物？——－读“上自——下至——”。
⑧课文的描写与你们的描写对比有什么不同——（具体概括）
是啊，一个简单的“上自——下至——”的关联词就将这两千三百多年的历史文物概括介绍了，那你思考过，为什么作者不将它作具体描写？再读课题。
板：凸显主题，详略得当
9、让我们再来读一读作者这两段独具匠心的描写吧，会背的也可以背一背。
四、小结。
被称为万园之园的圆明园，被誉为园林艺术瑰宝，建筑艺术精华的圆明园最终的命运又何去何从，我们下节课继续学习。
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