这场“修行”没有捷径美文

这场“修行”没有捷径

——遇见最好的自己之十五

教育是一个过程，有时候，这个过程还很漫长；孩子成长中出现的问题，不是一次、两次的教育就能够解决的；教育的过程中会有迂回曲折，甚至反复，都很“正常”，有些“问题”，也许到最后都难以“圆满”地解决。

但是，我们还是要面对孩子的成长，还是要面对孩子的教育，还是要面对成长与教育带给我们的“尴尬”与“艰难”。

已经不是第一次了，也不是第二次，大概他已经有了N次的“故事”，他让他的老班无法下手，甚至是难以容忍。

爸爸外出打工，妈妈出门找不到回家的路；原先住在一家公寓，住着住着，后来，人家坚决不让再住了；他骑着电车往返很远的路程，上学，放学。

一天，他的老班打电话说，孩子“再次”犯错……

“以上”，是他基本的生活“状态”。

我知道班主任的善良，但我更理解她的为难。

距离最近的“那次”，是因为打了同学，班主任费了很大劲和双方的家长沟通，才算“告一段落”。

那一段时间他的表现是：上课要么睡觉，要么说话；上学从来没有固定的“点儿”。

老班给他的爸爸电话交流了孩子的“种种”表现。

他爸爸说：“我没在家，他妈妈去学校回不到家。”

“那咋办呢？”老班着急啊……

“您就迁就一下他吧，老师，春节时，等我回家再说……”

那一次，是他把烟、打火机和手机带进了班里，还装着“若无其事”。

那天，和他的老班，我们三个，一起说他的“那次”吸烟、带手机的事情。他的那个“表现”，若是自己的孩子，搁谁都想“抽”他的那种感觉，一副吊儿郎当还满不在乎的样子。

最入眼的是他那黑乎乎的脖子。“黑”的和他表现出来的“成熟”及其地不相称。

正巧，那天我还特别地忙。

我对他说：“等我忙完了，我给你班主任打电话，你再过去……”

“嗯。”

我烧好一壶水，让他接了凉水，兑在了一起。

“洗吧，把你的黑脖子先洗洗。”

“洗不干净，老师。”有些意外，大概也因为有些难为情，他跟我说话的声音跟他的外形不匹配。

“你都多大了？我从来没有见过像你这么大，脖子还这么黑的孩子！”

他没再辩解，去洗了；

我忙我的。

“老师，你看，干净了没有？”

我没有回答他，看了看那盆水：“真黑！”

再看看孩子，脸、脖子，都已经洗得干干净净的了。

“哎，谁说的洗不干净嘞？！”我问。

他就在那里傻笑，轻声地嘟哝着：“洗干净了吧，老师？”

他的面前就是仪容镜。

“坐下，就坐在我的旁边。”我指着我办公桌旁边的椅子说。

“干啥？！我还是站着吧。”孩子不好意思地笑着说。

“坐下，帮老师做一件事情。将成绩誊写到花名册上。”

“哦。”

“但是在此之前，用吹风机把弄湿的衣服吹干。对了，给你，搽脸油……”

我忙乎我的，我并不管他。

但是我知道，这个过程就是我和孩子拉近心灵的过程。有时候人与人之间的“距离”就是这样地“神奇”。这样的孩子我见多了，没有“亲近”，别说“教育”。

当所有的“工作”结束，我和孩子静坐下来，开始了我们“零”距离的沟通和交谈。

没有严厉的教育就不会有孩子的成长。我没有了刚开始的和颜悦色，而是理性地把他当成了一个“小大人”对待。我忘记了当时是怎么“训”得他了，反正挺厉害的；只记得他那脸红脖子粗的“窘迫”。再后来就是我们两个长达两个多小时的“谈心”……

于是，孩子的心门打开，他的“种种过往”开始向我娓娓道来：

从小，我就不听话，老爱没事找事，好打架，总认为自己是“特殊”的，还总是认为别人都是自己的配角，世界都围绕着自己转，所以就和其他人搞不一样。

别人学习我睡觉，别人睡觉我捣乱。反正我是这个世界的中心。后来，我才知道我就是这个世界的亿万分之一，根本就是一个不起眼的“小罗罗”。

我在不懂事的年纪学会了吸烟，甚至还染上了烟瘾，还是那种戒不掉的烟瘾。

因为以前的习惯还没有改掉，上课不听课，乱说话，不认真听讲，还有乱动的小毛病，还老是控制不住自己，总是由着自己的性子来。所以，有很多人说我“社会”。他们越说我“社会”我就越“社会”给他们看。

自己说话，也是想起来啥就说啥，从来就不经过大脑。别人都说“祸从口出”。所以啊，我就惹出了很多的事。就是小到道个歉就能解决的事儿，我也和别人“拧巴”；“大事”我就直接动手“打”，打的过就狠打，打不过就拿棍子打。有人给我送个外号“拼命三郎”。他们一说我，我心里就不好受，一不好受就骂人。“骂人”就会遭到“对骂”，骂急了就会打架，打来打去，自己的朋友就少了很多。

我现在想想，所有的事都是因为自己控制不住自己。所以，我现在要学会控制自己。我一定得把那害人的烟给戒了，把以前失去的朋友给找回来，让自己也能开开心心的和他们玩耍。

静下心来想想，当我把自己的小毛病给改了，“现在”努力还不算太晚。如果我好好学习的话，不说一中，实验中学应该是可以的。毕竟自己也不比别人笨。

如果好好学的话，我应该能到前三十，我相信我自己一定可以……

孩子的话，让我再一次坚信不疑一个真理：“没有自甘落后的灵魂”。

从孩子对母亲的陈词里，我感觉到了这个孩子强烈的自尊心。

从孩子给我誊写分数的细节里，我感觉到了这个孩子不是一个办事窝囊的“笨”孩子。

从孩子“表白”的话语里，我感觉到了这个孩子是一个特别“个性”又特别“性情”的熊孩子。

放学了，宽容的老班“再次”以她的善良“包容”了孩子的“缺点”。她在教室等他，把手机还给了他。因为，这是一个身边没人监护的孩子。

“手机”就是他的“闹铃”。

孩子说：“别说让俺妈叫了，她比我起得还晚。”

第二天，我在各个教室检查的时候，他善良老班对我说：“这孩子太可怜了，我能做多少是多少吧……”

故事，不可能结束；离完美结尾，也许还有很远的'路。这就是我们教育中的“特别”面对。接纳孩子的“不完美”才是最真挚的教育情怀。