《自然之道》教学设计方案

本文是由语文教案工作室上传的：《自然之道》教学设计。

这是我对教学４～８自然段的初步设想，从向导的话“自然之道”导入，又回到自然之道结束，以人物心情变化为主线引领教学。

１、出示向导说的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

师：读了课文，说说你对“自然之道”的理解。

生：自然之道就是指大自然的规律。

生：自然之道就是指事物发展都有自己的'规律，我们不能破坏它。

２、师：作者和同伴是否也认识到了这种自然之道呢？在事情发展的过程中，他们的心情发生了怎样的变化？划出有关词句，读一读。

⑴生：紧张──我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

师：“这眼前的一幕”指哪一幕？

生：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。

师：看到这一幕，请你焦急地对向导说。

生：“你得想想办法啊！”

师：（若无其事地、冷淡地答道）：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

生：不，这样太残忍了。

生：向导，这小海龟这么可爱，你不能见死不救啊！

生：是啊，它也是一条生命啊，你快救救它吧！

……

师：哎！（极不情愿地抱起小龟）

也许，你们觉得我这个向导太冷酷，这么不情愿，其实我是有自己的道理的，不信，你们接着看。

⑵震惊、弥补：（出示第５、６自然段）生读。

师：看到此情此景，你的心情又怎样？

生：吃惊、震惊、万万没有想到。

生：后悔。

生：自责。

……

师：是啊，同伴吃惊地说──（生接读）

生：同伴地说：“天啊，看我们做了些什么！”

⑶

难过：

读第７、８自然段。

师：此时此刻，你有什么要说的吗？

３、现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说。

生：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

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