《综合性学习》教案

口语交际——给编创人员出点子

一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。

二、学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。

三、活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。

四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感性认识。

写作——编写寓言

一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。

二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。

三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。

主题探究学习：桥

这次综合性学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的收获。在探究过程中学习和体验探究的方法。

一、探究准备

这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题会所涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。等等。

二、阅读材料

教材所列举的材料，包括三部分内容，由浅入深，让学生依次感受到桥的历史传说、物质的桥、精神的桥，在头脑中能对桥形成一个大概的立体印象，不至于因为对桥司空见惯，反而无话可说。第一部分，是古人心目中的桥，是桥梁的传说。了解这些内容，目的是引导学生搜集更多的材料，激发学生对桥的兴趣。第二部分，举例介绍桥梁，同时，又与本单元课文的说明文文体相呼应，拓展学生的说明文知识，丰富学生的表达手段。第三部分，《尾生》讲述一个男子信守诺言，“抱梁柱而死”的故事；《桥之美》是一个画家心目中的桥，是一个画家的.感受，是他从桥那里看到的美；

教案《语文版七年级语文上册《综合性学习》教案》，来自网！

《心灵·桥梁》是诗人感受到的：“心灵与心灵之间有一座桥梁”。

三、探究建议

这些建议只是一个大致轮廓，教师可根据学生实际，具体指导。

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３痹诹私獾幕础上分工合作，先确定一个共同的探究题目；

４贝理材料，形成观点，写出专题报告；

５蔽了降低探究的难度，我们设计了一些题目，仅供学生参考选择：

（１）确定对象后，收集资料。

（２）了解社会生活，了解人们的需要，培养想象力，鼓励学生能提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。

（３）家乡如果有名桥的话，可以对它做些探究、评估，看看有哪些地方值得宣传，值得人去欣赏观光。引导学生挖掘自己的乡土人文资源。