【精选】瀑布作文6篇

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的瀑布作文6篇，欢迎大家分享。

瀑布作文篇1

—下面是湍急的河水，雨还是不知疲惫的下，我们小心翼翼的踩着那已被岁月冲刷的整齐平滑的石块，生怕一不小心就掉下去。

我们只是为了一睹凤凰德夯流纱瀑布的风采。

我和母亲在中秋佳节来到了凤凰，只可惜天公不作美，雨已经持续下了两天了。

走过山路，但像这样崎岖险恶的山路还是第一次见到。止步不前，底下河水的哗哗声都使人发晕，更何况还要时刻注意着脚下的路。旁边还经常出现小型的瀑布，要谨慎小心地跨过去。导游说来回要两个多小时，刚走了20分钟，鞋子就已被完全浸湿了。

然而，这一切还是值得的。在走过最后一个弯道时，耳边已经响起了震耳欲聋的水声，眼前，就是号称全国落差最大的流纱瀑布。

无比浓厚的水雾扑面而来，这一切的始作俑者，便是面前这个巨大的水瀑。

——瀑布的源头在山顶，无数河水源源不断的从山顶扑下，犹如猛虎下山一般，前赴后继，浩浩荡荡，好像是永不停歇一般，本是拦路虎的雨水竟给这景象又凭添了几分壮丽。我们也在暗自庆幸，多少人在晴天来过了，可雨天能有幸来此的，又有几个呢？

这几百米的落差，从山顶到山脚，细细数来，竟然只需几秒的时间。这是何等的壮阔啊！然而这水却并不会因为人们的惊叹而减缓自己的流速，看似缓慢却永不间断的流着，然而，这一秒钟的水量是有多大啊！

站在这样一个磅礴的景象前，我情不自禁地想：时间不也是这样似缓实快地从我们身旁匆匆流过吗？一秒一秒，永不停歇。转眼间，我们长大了，父母老去了；有人逝去了，有人出生了。

难怪孔子在川上感慨：逝者如斯夫！

难怪朱自清在书桌前掩面叹息：时间匆匆！

时间是每个人的老师，在他的教导下我们成长，我们醒悟，而这个老师又是那么自私，害怕我们知晓了太多，会赶超他。于是，在我们每每将得之大道时，又毫不留情的将我们杀死。

我于是在心里肆意地揣测时间的高深莫测。

终于，我还是停止了思考，跟随导游原路返回了。不知他是否知道我的猜想，又或是在某处暗自窃笑。

回到宾馆，我早已把这些抛之脑后。

然而，时间并没有因为我的停止思考而随之停止流动。

于是，眼睛一闭一睁。

时间又带来了新的一天。

瀑布作文篇2

在暑假里，我和家人一起开车去陕西地界进行了自驾游，让我惊奇不已的是黄河壶口瀑布。

黄河的水是土黄色，我来到这里，犹如来到了仙境，河水顺流而下，好像神仙为我们创造的地方。

河水自南向北一直咆哮着，水里夹杂着泥沙从几十米的高度倾泻而下，在半空中翻腾、跳跃，撞击在峡底的巨石上，再度腾起，似千军万马奔驰而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，让人不得不心生畏惧。

壶口瀑布把陕西和山西隔开了，我们对面就是山西地界，看看下边奔腾的河水，我不禁想：“这么急的河水，人如果不小心掉下去，一定会被冲走的，到时候必死无疑。”想到这里，我禁不住吓得后退几步。

太阳已经偏西，我们还要急着回家呢！我依依不舍地告别了壶口瀑布，回到车上。我想：黄河壶口瀑布真是有“气吞山河之势，声绝九霄之壮”啊！

瀑布作文篇3

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，每当我读到这句诗的时候，就对大瀑布充满向往！

暑假里，妈妈说要带我到三峡大瀑布去玩。终于可以看到瀑布了，我心里别提有多高兴！经过两个小时的车程，到达了景区，远远就看了“三峡大瀑布”几个大字！

我冲进景区大门，来游览的人真多呀！我随着人群走在由水泥沏成的小道上，接着又小心翼翼的.过了索道桥，进了野人谷，便听到了远处传来隆隆的响声！终于要亲眼目睹三峡大瀑布了，我不禁加快了脚步！

转过野人谷，前面豁然开朗，只见大瀑布从山顶上奔流而下，冲进下面的深潭，水花四溅，形成白茫茫的薄雾，我们像是到了仙境一般！瀑布也被雾包裹着，显得更加秀丽，更加神秘了！

我和妈妈穿好雨衣，准备穿越大瀑布了！刚一走进瀑布，就被它那强大的水流冲击得连眼睛都睁不开了，呼吸也变得困难，似乎喘不过气来了。我紧紧拉着妈妈的手，不敢往前走了，妈妈说：“既然来看三峡大瀑布，就一定要穿越它，这是考验我们勇气的时候，我们不能当胆小鬼。”看着周围的人都冲过去了，我想我决不能退缩！我深吸了一口气，拉着妈妈的手向大瀑布冲了过去。只听见周围不时传来人们的尖叫声，但很快又被瀑布的轰隆声压了下去。

感受着穿越大瀑布的兴奋和刺激，到了瀑布对面的空地上，我转过身看着这大自然的杰作，听着它震耳欲聋的轰鸣声，任凭飞溅的水珠扑在我的脸上，我被它磅礴的气势深深地震撼了！

瀑布作文篇4

上课伊始，简单的师生对话之后，钱老师就播放大瀑布的实物录象。真实的画面和优美的音乐使学生情不自禁地呼出：真美啊真壮观啊的赞叹声。接着，钱老师让学生说说看后的感受，并用自己的话去赞美它。安排此环节的目的，一方面是丰富发展学生的语言，另一方面就是进一步唤醒学生喜爱大瀑布的情感。正当学生们陶醉在大瀑布的美中畅所欲言之时，老师问：同学们，想不想身临其竟地感受大瀑布的壮观景象啊？学生都异口同声地说：想！钱老师却声色凝重地话锋一转：很遗憾，老师今天不是带你们去欣赏大瀑布的优美，而是带你们参加大瀑布的葬礼！

在学生强烈的情感反差中，引出了课题《大瀑布的葬礼》。学生围绕课题提问题：葬礼是给死人举行的的仪式，怎么会有大瀑布的葬礼呢？谁给大瀑布举行葬礼呢？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？等等。此时，学生的情感已被激起，有了强烈的阅读期待，顺理成章地要进入第二个教学环节。在第二个环节里，主要是围绕重点问题，组织课堂对话，层层深入文本，并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段，达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的，并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。

瀑布作文篇5

“不到三叠泉，不算庐山客”好奇心吸引我去到了庐山的三叠泉。

走到三叠泉旁边，那飞溅着的一粒粒“珍珠”溅到我的身上、脸上。那晶莹的“珍珠”在阳光的照射下十分养眼。飞溅的水珠，又好似一块块碎玉，如同顽皮的孩童蹦跳着。一阵久违的清爽扑面而来，洗净了我那颗被浮躁和伪善折磨过的，浑浊的，逐渐枯萎的心。整条瀑布恍若被一片朦胧所笼罩着，似水非水，似雾非雾。恍若远离尘世了，时间停止了——为这美丽的一刻定格。

瀑布，犹如一个奔放的少年，他拥有一双狼一般狂野而清澈的明眸；浑身散发着奔放不羁与满不在乎的野性，好似一个能够上天追星赶月的狂野少年。他不惧困难，奔涌而下，冲过了挡路的树枝与巨石。他好像能一手撑住即将塌下的天——为了他心爱的女孩。

狂野的男孩越过重重障碍，找到了他心爱的女孩——仙女。她微微皱着眉，双眸中仿佛有太多的故事要向世人诉说。脸上是无限的悲悯，我能察觉出她的伤痛——那是经历某种事后留下的伤痕与疼痛。她不曾摊开自己的伤口任谁察看，并不代表她的内心没有伤痕与挫折。终于，她等来了她心爱的男孩。他们牵着手朝着路的尽头，奔跑着。仙女的衣衫飘起来了，渐渐地化为一片悠悠的朦胧。如飘渺的一缕缕水烟，卷曲着，融化在安静的水池中。

瀑布的速度放慢了，如同一条断了线的珠链，流下。一粒粒晶莹的水珠，那是她们的泪吗？我被这景色深深地震撼了。

瀑布的速度愈来愈慢，瀑布似纱，瀑布似烟，可又比烟更加朦胧。它远不比我想象中那样巍峨雄壮，也没有“飞流直下”那么夸张，也谈不上“飞泻”“垂涌”，气势也没那么磅礴。它倒像一位多情的诗人，牵着我们的手，去轻扣诗歌的大门，细心地，用悦耳的声音为我们吟诵着一首又一首千古绝作。涓涓细流悠悠，如同一条条断了线的珠子，流入我的心田，滋润我的心田。我，心醉了。

瀑布作文篇6

今天我和爸爸妈妈一起爬五泄。

我们一起到五泄风景区大门口，买了门票和船票就进去了。我们走过石梯，就到了大船进入区。我们静静地等，因为如果不乘船过河，就不能真正地爬五泄。“轰——”一阵长声之后，船就到了。我们有序地排队，进入大船。这么多的人，在大船里摩肩踥踵，真是挤死了。我们好不容易才找到一个位置。我们三人站着看湖上的景色，只见船掀起的波浪扩散出一道道水纹。过了一点时间，到岸了。我拿着长长地渔网，慢慢地往上“爬”。

终于到了，终于看见了五泄的第一个瀑布。瀑布旁有一个小湖，湖中有许多小鱼，我脱鞋挽裤，一跳就到了湖中心，用憕色的渔网在身体的四周捞鱼，可是小鱼一见我就逃了个没影。爸爸跳过来教我，他跟我说：“抓鱼要有耐心，要先把鱼网放在一个鱼多的地方，趁它们不注意，一个突击，抓住全部的小鱼。”果然，按爸说的方法做，我取得了巨大的收获。到了第二个瀑布，我们坐在凉亭中休息，一阵阵涼风吹过，使人神清气爽。我们又到第三个瀑布，过了最后的瀑布，我们就下山了。

五泄真好玩啊！

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