《孔子游春》教学设计范文

篇一：《孔子游春》教学设计

【教学目标】

1. 初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

2. 依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

3. 能背诵课文第2、8两个自然段。教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

【教学准备】教学课件；课堂作业纸。

【教学时间】2课时，连上。

【教学过程】

一、导入

师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？

生：孔子

师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。

生：读课题

师：读课题时不要扯着嗓子，再读。

生：孔子游春

二、把握身份

师：预习了吗？

生：预习了

师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意来读读这句话？

生：（一生）读

师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？

生：老师

师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？

生：（一生）读

师：从中你得知孔子的身份是什么？

生：老师

师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？

生：（一生）读

师：从中你又得知孔子的身份是什么？

生：老师

品读“课堂”

1、感知“课堂”

师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——

生：孔子游春

师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读课文，找句子。

师：找到的请举手。指一生

生：泗水河边

师：再找具体描写的句子

生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

师：把这段话用波浪线画出。（发言完请自动坐下）一起读读这段话。生：齐读

2、比较“课堂”

师：

我很奇怪：这是孔子的课堂吗？

生：是

师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？

生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。

生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-------

师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗？再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？

生：默读这段话

师：瞧，在孔子的课堂里有什么？

生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）

师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）

生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习

师：这样的课堂没有----没有-----

生：只有-------只有---

师：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地

生：是她宽广的胸怀

师：茂盛的森林

生：是她飘逸的长发

师：温暖的太阳

生：是她明亮的眸子

师：和煦的轻风

生：是他甜蜜的絮语

师：多么美丽的课堂啊！（师生合作读）阳光

生：普照着大地--------

3、移情“课堂”

师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉？

生：我感觉很轻松。

生：我感觉很欢乐和自由。

生：我感觉很舒适------

师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光

生：配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

师：（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。

生：配乐师生合作读。

4、感悟写法

师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题：

看到————，想到————；

看到————，想到————。

生：答题

师：谁来说说你填的？

生：一生答

师：这么美的课堂，不要这么着急读。师生合作读。

生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀；师：真美啊！

看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发；师：想象丰富啊！

看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；师：多么形象啊！

看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。师：充满诗意啊！

四、品读“课文”

1、感知“课文”

师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读、圈画。

师：谁来说说你找的课文？

生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

师：用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的`地方划一划，写一写。

生：思考圈写。（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。）

2、分析“课文”

（通过假设品读“有德行”）

师：让我们走进孔子的课堂——水。（课件出示：这一段）看第一句，读生：齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

篇二：孔子游春

【教材版本】

苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课

【教学目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。

【教学重难点】

教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

【教学准备】教学课件；课堂作业纸。

【教学时间】2课时，连上。

【教学过程】

一、导入

师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？

生：孔子

师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。

生：读课题

师：读课题时不要扯着嗓子，再读。

生：孔子游春

二、把握身份

师：预习了吗？

生：预习了

师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意

来读读这句话？

生：（一生）读

师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？

生：老师

师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？

生：（一生）读

师：从中你得知孔子的身份是什么？

生：老师

师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？

生：（一生）读

师：从中你又得知孔子的身份是什么？

生：老师

品读“课堂”

1、感知“课堂”

师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——

生：孔子游春

师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读课文，找句子。

师：找到的请举手。指一生

生：泗水河边

师：再找具体描写的句子

生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语??

师：把这段话用波浪线画出。（发言完请自动坐下）一起读读这段话。

生：齐读

2、比较“课堂”

师：我很奇怪：这是孔子的课堂吗？

生：是

师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？

生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。

生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-------

师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗？

再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？

生：默读这段话

师：瞧，在孔子的课堂里有什么？

生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）

师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）

生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习

师：这样的课堂没有----没有-----

生：只有-------只有---

师：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地

生：是她宽广的胸怀

师：茂盛的森林

生：是她飘逸的长发

师：温暖的太阳

生：是她明亮的眸子

师：和煦的轻风

生：是他甜蜜的絮语

师：多么美丽的课堂啊！（师生合作读）阳光

生：普照着大地--------

3、移情“课堂”

师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉？

生：我感觉很轻松。

生：我感觉很欢乐和自由。

生：我感觉很舒适------

师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光

生：配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语??

师：（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。

生：配乐师生合作读。

4、感悟写法

师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题：

看到————，想到————；

看到————，想到————。

生：答题

师：谁来说说你填的？

生：一生答

师：这么美的课堂，不要这么着急读。师生合作读。

生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀；师：真美啊！

看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发；师：想象丰富啊！

看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；师：多么形象啊！

看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。师：充满诗意啊！

四、品读“课文”

1、感知“课文”

师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读、圈画。

师：谁来说说你找的课文？

生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化??由此看来，水是真君子啊！

师：用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。

生：思考圈写。（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。）

2、分析“课文”

（通过假设品读“有德行”）

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