《网络上的人际交往》评课稿

史老师所做《网络上的人际交往》一课，运用新课程改革的基本理念，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，发挥了学生学习的主体作用。通过联系学生生活、学习实际，组织各种课堂学习活动，激发了学生积极的学习情感，形成了正确的网络交往态度，建构了学生关于正确进行网络交往的知识和能力。这是一节符合新课程教育理念，较好地体现了思想品德课教学特点的好课。

1、在教学设计上，认真研读课程标准和教材，科学制定学习目标。如能力目标确定为：学会正确运用网络工具，对某些网络陷阱具有较强的分辨能力；情感态度目标确定为：恰当把握网络交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。这些目标既是本课学习的重点，又是学生良好品德形成的关键。制定这样的学习目标充分体现了新课程所强调的三维目标的.有机融合，也体现了思想品德课独特的教育价值。

2、在教学过程中，注重融入学生生活经验，创设有效学习情境，营造了宽松和谐的课堂氛围，激发了学生学生兴趣，利用学生熟悉的网络案例，引导学生关注问题，积极讨论和思考，能合理安排学生学习成果的呈现方式，符合学生现有能力和水平，学生参与积极，课堂气氛活跃；

3、在教学方式上，结合网络交往实际问题，组织系列探究活动，引导学生在活动中建构正确的情感态度价值观和网络交往能力。本节课，史老师选取现实生活中网络交往所产生的一些突出问题，向学生提出一系列问题，并巧妙地通过学生的各种具体活动，引导学生在已有知识、生活经验、情感体验的基础上，针对所提网络问题，通过自己思考、合作探究、师生、生生之间互动交流，来建构自己对新知识的理解，形成对网络交往的积极情感和正确态度。

4、授课教师能够尊重学生的主体地位，充分体现了以学生发展为本的教育理念。在目标设置上，以学生的健康成长作为终极目标，突出思想品德课的学科价值；在课程资源上，选取学生身边的素材，选取学生感兴趣的资料，贴近学生、贴近生活；在课堂教学中，注重学生能力的培养，如收集处理信息的能力、分析、概括的能力等。

5、课堂辩论环节的设置，既有较大的广度，又有一定的深度，同学就“上网利大于弊还是弊大于利”的问题从不同角度讨论问题，教师对他们的回答中的“亮点”给予了充分肯定，成为学生学习“闪光点”的发掘者。新课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”因此要求课堂必须内容活动化，活动内容化，让学生在教师创设的情境中去感悟，去生存，这样的课才有魅力和活力。

不足的地方：

1、对内容把握要到位，要有自己的归纳和思考：如网络的特点可总结有：信息无限、时空无限，交往无限；

2、课堂辩论环节的双方不能由老师指定，可由支持不同观点的学生参加不同阵营，即使观点一致老师可以作为辩论对方。学生辩论的观点老师要及时板书要点，对辩论的学生要有评价，意见要有分析，问题要有答案。

3、课件某些地方字太小，太多，难以看清。

4、课件再精彩也不能代替板书。课件课件课的附件。

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