《认识整万数》教学设计

教学内容：第七册教科书第86~87页。

教学目标：

1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数；认识计数单位十万、百万、千万，掌握万级和个级的数位顺序表；会正确地读、写整万数。

2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动，感受大数目的意义。

3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力，进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。

教学重点、难点：能正确读写整万数。

教学过程

一、谈话导入：

1、出示惠山区城镇建设图片及文字

2、学生快速默读信息。

提问：读了这些数据，（多媒体闪动这些数）你有什么想法？

3、揭示学习内容：认识数

二、动手操作，认识计数单位

（一）认识十万

1、出示：一台1万元的电脑。

提问：10张100元够吗？为什么？

要几个一千才是一万？

2、出示：一辆10万元的轿车图片。

提问：要带几个一万元呢？

学生操作：在计数器上一万一万地拨到十万

反馈：一万一万地拨到十万，你是怎么拨的？

（根据学生的回答相机板书：10个一万是十万）

3、提问：如果这里（十万位）有两颗珠子，表示多少？如果要表示5个十万，该怎么拨？九十万？

（二）、认识百万

提问：假如在这儿（十万位上）再拨一颗珠子是几个十万？是多少？（板贴：10个十万一百万）

一百万可以怎么拨？

（三）、认识千万

提问：看了这两句，你还能想到什么呢？

生可能想到：10个一百万是一千万。（板贴：10个一百万是一千万）

满十向前一位进一。

相邻的`两个计数单位的进率是十

三、教学整万数的含义及读写

1、探索含义

（1）出示：拆迁这个信息中的数据。想一想，八十八万怎么拨？

（2）生尝试拨珠，师巡视了解学生拨珠的情况。

（3）全班交流反馈，得出正确的拨法。

（4）指名说一说：万位上8颗珠子表示多少？十万位上的8颗又表示多少？合起来是多少个万？

2、探索写法

（1）提问：88个万怎么写？你会吗，试试看。

您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二（2）反馈：这个数你是怎么写的？

（3）即时练习：拨一拨、写一写五十六万。

3、尝试学习

（1）出示竣工信息。

①、提问：一百二十一万里面有多少个万？

②、学生尝试拨、写121个万。（学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子）

③、全班反馈：拨法及写法。

（2）、出示城市创建资金投入的信息。

①、先想一想这个数里有多少个万，再动手拨一拨这个数，然后独立写一写这个数。（学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000）

②、集体交流。

4、再次读一读信息中的数据，体会他们的大小。

5、观察比较

①横向比较

读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么？

②纵向比较

上、下比一比，你又发现了什么？

5、即时练习：完成想想做做第2题

四、教学亿以内的数位顺序表

（1）、说一说：已经认识了哪些数位？

（2）、想一想，今天，又认识了哪些新的数位，在书上填一填。然后读一读旁边的一段话，想一想，你知道了什么？

（3）、提问：读了旁边的一段话，你知道了什么？

（4）、学生记一记数位顺序表，想一想个级，万级上各有哪些数位？

（5）练一练：想想做做第3题

①学生自由读。

②指名读左边三组数。

③提问：85000000这个数这么大，数位这么多，你是怎么快速地读出来的？

（得出分级读法）

④用好方法读右边三组数。

想一想，又发现了什么？

五、全课总结：这堂课主要学习了什么，你有哪些收获？

六、巩固练习

1、想想做做第4题

（1）读一读，我们学校的占地面积。

（2）猜一猜，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

（3）读一读，天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。

2、想想做做第5题

（1）学生自由读，并在书上写出横线上的数。

（2）展示学生的作业，集体评议：你用什么好方法又对又快的写出这些数？

七：拓展延伸

1、找一找，你们收集的许多大数目的信息中，有整万数吗？

2、实物投影仪上展示，并读一读。

【《认识整万数》教学设计】相关文章：